基于协同论的语文名师教学案例应用研究

【摘要】： 新世纪以来,我国师范教育改革取得了较大的突破,各种教育理念、教育模式、教学方法应运而生,尤其是微格教学、案例教学、任务驱动教学等已成为师范院校教师教育类课程最主要的教学手段。作为一种体现了新的教育理念的全新教学方法,案例教学适应了教育知识观的转变,促进了师范生对教育理论知识的内化,为中文师范专业带来了新的希望。随着新课程改革的推进和以网络为代表的传媒的快速发展,在校中文师范生更为便捷地接触到了语文名师的教学案例,这极大地丰富了师范中文院系的教学内容,推动着教师教育课程的改革与发展,为中文专业师范生今后的专业成长提供了足资借鉴的经验。但是,目前师范教育中对于语文名师教学案例的应用还存在着一些问题,这些问题的存在,不但影响着名师教学案例效用的发挥,甚至还有可能发生异化。 如何在教师教育类课程中应用语文名师教学案例呢?西方盛行的协同论的基本理念与观点为我们指明了方向。在协同论的指导下,针对目前师范院校语文名师教学案例的应用现状,此文对“基于协同论的语文名师教学案例应用”这个论题作了具体阐述,主要包括以下几个方面: 第一方面为背景分析:通过国内外文献研究,明确研究对象,并对其进行梳理。然后,总结反思了目前语文名师教学案例的应用现状,将其归纳为四方面:资源繁杂、无序;设施落后、不全;使用单一、机械;活动单向、封闭。 第二方面为论题概说:在界定“语文名师”、“教学案例”、“协同论”等概念的基础上,提出了基于协同论的语文名师教学案例应用的四大教学与实践价值和四大理论基础,明确其指导意义。 第三方面为提出应用目标、原则和要求:在协同论的指导下,提出语文名师教学案例应用的三维目标、三大要求和四大原则,为语文名师教学案例的有效应用提供方向与指导。 第四方面为构建应用模式、提出策略:从课前协同、课中协同、课后协同三个方面构建基于协同论的语文名师教学案例的应用模式,从研究、实践、反思三个环节拓展应用策略,从而使这种应用更具针对性、广泛性和实效性。 此文在协同论的指导下,为师范教育中语文名师教学案例的应用提供了一个可供参考的框架,对于提高语文名师教学案例的应用效果,提高教师教育类课程的教学质量,提升中文专业师范生的教学素质进行了有益的尝试。