收藏本站
收藏 | 手机打开
二维码
手机客户端打开本文

有效教学视域下高职会计教师知识结构研究

田宇  
【摘要】: 高职会计教师是高职会计教育的实施者,是会计知识的传递者,是高职会计人才培养目标的实现者。高职会计教师本身所具有的知识结构是从事高职会计教学工作的基本条件,因此高职会计教师只有具备合理完善的知识结构才能实现有效教学。本人基于这一点的思考将文章定位于有效教学视域下高职会计教师知识结构的研究,从有效教学这个视角探讨作为一名合格的高职会计教师应该具备什么样的知识结构。 本研究在系统总结前人对高职会计教师知识结构研究结论的基础上,运用了有效教学理论、教师专业发展理论、终身教育理论和教师主体需要理论作为构建高职会计教师合理知识结构的理论基础,并构建了高职会计教师合理知识结构的基本框架,主要包括以下几个层次: (1)本体性知识:本体性知识是教师所具有的特定学科的专业知识,是教师从事某门学科教学所特有的业务知识和技能,是教师从事教学的保证。高职会计教师的本体性知识不仅包括会计学科理论知识、会计学科实践知识、还应该包括一些会计前沿知识、相关学科、交叉学科知识以及应对新经济时代高职会计教育目标转变所需要的会计新学科知识。 (2)条件性知识:条件性知识是指教师具有的教育学与心理学知识,并且教师能运用这些知识对本学科知识做出合理的解释。高职会计教师掌握的条件性知识除了一般的教育科学知识外,还要掌握教育学理论知识、心理学知识、与会计教学相适应的教学法知识如项目教学法知识、模块式教学法知识等,此外,还要掌握会计学科与现代教学技术整合的信息技术知识。 (3)实践性知识:实践性知识是指教师在日常教育教学活动中,通过自身不断的创造和反思所获得的一种知识,它是建立在对理论知识的个人经验积累的基础上形成的。高职会计教师的实践性知识包括6个方面主要有:教师的教育信念、教师的自我知识、教师的人际知识、教师的情境知识、教师的策略性知识及教师的反思知识。 (4)科学文化知识:高职会计教师应该具备广泛的科学文化知识,不仅仅包括财经类知识,还要对相关的自然科学、社会科学的知识有所了解。 在构建了高职会计教师知识结构合理框架的基础上,本研究接着展开了对目前我国高职会计教师知识结构现状的调查,通过调查发现:目前我国高职会计教师基本掌握了教育教学所需要的会计专业学科知识,整体知识水平良好,基本能够满足会计教育教学的需要,但是在其他方面也存在不足之处,如:部分教师缺乏条件性知识导致教学方法单一、部分教师对课堂反思层次不高、部分教师缺乏现代信息技术整合知识等现象。因此优化和完善高职会计教师知识结构成了必要的工作,为此本文提出了如下几点建议:加强高职会计教师自我专业发展的需要和意识;走产学研结合之路;增加教师多样化的培训方式;倡导教师行动研究;构建“双师型”知识结构等。


知网文化
【相似文献】
中国期刊全文数据库 前20条
1 黄立伟;;浅谈有效教学在英语教学中的运用[J];商业文化(上半月);2011年07期
2 陈倩媚;;基于专业建设的有效教学策略探讨[J];广东农工商职业技术学院学报;2011年03期
3 柯好好;;认知负荷理论在中职数学教学中的应用[J];中小企业管理与科技(下旬刊);2011年06期
4 陈建新;;有效教学在《会计电算化》课程中的研究与应用[J];中国科教创新导刊;2011年17期
5 罗维;;中职物流有效教学评价刍议[J];现代阅读(教育版);2011年05期
6 陈乐;贺靖;;浅论高职院校法律专业课案例教学法的适用[J];价值工程;2011年21期
7 李绮琳;;运用“尝试教学法”,实现《会计基础》学科有效教学[J];出国与就业(就业版);2010年10期
8 黄耀;;高职院校公文写作有效教学途径探究[J];广西教育;2011年21期
9 胡逾;;高职营销专业的有效教学探究[J];教育与职业;2011年24期
10 黄琦冰;;中学教师技能提升新探——基于有效教学视角的思考[J];福建论坛(社科教育版);2011年06期
11 葛亚鹏;;职中财会专业课有效课堂教学的实施[J];学周刊;2011年19期
12 莫思愚;;浅谈多媒体技术条件下大学英语有效教学[J];技术与市场;2011年06期
13 田志斌;;如何创设教学情境激活数学课堂[J];中国-东盟博览;2011年05期
14 王永;;读懂弗赖登塔尔[J];福建论坛(社科教育版);2011年05期
15 朱广跃;;新课程背景下的初中语文教学[J];中国-东盟博览;2011年04期
16 徐李桂;;认知负荷理论在国际结算课程教学中的应用[J];黑龙江教育(高教研究与评估);2011年07期
17 李玉香;;高职毕业环节中工学结合有效教学评价探析[J];北京市经济管理干部学院学报;2011年02期
18 梁蜜;;课例研究在中职金融基础教学中的探索[J];新课程(教研);2011年08期
19 姚可云;;提高大学英语教学有效性的几点思考[J];价值工程;2011年26期
20 严春枢;;提高体育教学有效性的策略研究[J];文体用品与科技;2011年08期
中国重要会议论文全文数据库 前10条
1 王跃红;;浅析新课程背景下的有效教学[A];科学发展与社会责任(A卷)——第五届沈阳科学学术年会文集[C];2008年
2 黄穗远;;点燃学生课堂的激情——实践初中课堂“有效教学”之我见[A];国家教师科研基金十一五阶段性成果集(广东卷)[C];2010年
3 刘小平;;实施有效教学,确保学生学习成功[A];国家教师科研基金“十一五”成果集(中国名校卷)(五)[C];2009年
4 魏红;申继亮;;高校教师有效教学的特征分析[A];第九届全国心理学学术会议文摘选集[C];2001年
5 夏宏华;;开展有效教学,实现科学备考[A];国家教师科研基金“十一五”成果集(中国名校卷)(五)[C];2009年
6 任伟;马进;;有效教学:案例与反思[A];江苏省教育学会2005年小学语文优秀论文集[C];2005年
7 黄穗远;;点燃学生课堂的激情——实践初中课堂“有效教学”之我见[A];国家教师科研基金“十一五”成果集(中国名校卷)(五)[C];2009年
8 刘小平;;实施有效教学,确保学生学习成功[A];国家教师科研基金十一五阶段性成果集(四川卷)[C];2010年
9 程江卫;;科学课堂中有效性教学的几点作法[A];国家教师科研基金“十一五”成果集(中国名校卷)(五)[C];2009年
10 钱建新;樊维伦;;生物课堂教学中的有效提问[A];国家教师科研基金十一五阶段性成果集(江苏卷)[C];2010年
中国博士学位论文全文数据库 前7条
1 姚利民;有效教学研究[D];华东师范大学;2004年
2 李晓莉;《伤寒论》中英文课堂有效教学的研究与比较[D];北京中医药大学;2009年
3 何善亮;有效教学批判[D];南京师范大学;2007年
4 张林英;高等教育教学质量形成机理、有效教学评价及质量管理体系构建研究[D];南京理工大学;2008年
5 孟琦;课堂信息化教学有效性研究[D];华东师范大学;2006年
6 胡永红;有效体育教学的理论与实证研究[D];福建师范大学;2009年
7 严玉萍;中美教师评价的比较研究[D];华东师范大学;2008年
中国硕士学位论文全文数据库 前10条
1 田宇;有效教学视域下高职会计教师知识结构研究[D];浙江师范大学;2009年
2 陈爱忠;新课程有效教学的理念与策略研究[D];江西师范大学;2003年
3 陈平;职高数学有效教学的实践与研究[D];苏州大学;2010年
4 曹立群;中学历史教学阅读法的分类指导研究[D];东北师范大学;2006年
5 肖贻杰;大学教师有效教学研究[D];湖南大学;2003年
6 任苒;有效教学研究——理念、实践与展望[D];华东师范大学;2009年
7 余银超;高中语文课堂有效教学研究[D];华中师范大学;2011年
8 赵新江;高中思想政治课有效教学策略研究[D];山东师范大学;2006年
9 顾小萍;职高数学三角函数的有效教学研究与实践[D];苏州大学;2010年
10 李冰冰;论如何超越教学法进行有效教学[D];华中师范大学;2000年
中国重要报纸全文数据库 前10条
1 钟启泉;有效教学的理念[N];中国教师报;2003年
2 沙龙承办 吴江梅堰实验小学;课堂浪费与有效教学[N];成才导报.教育周刊;2005年
3 吴江市教育局 王剑荣;有效教学:关注师生发展[N];成才导报.教育周刊;2006年
4 骆舒洪;让有效教学绽放生命活力[N];成才导报.教育周刊;2007年
5 江苏省妇女干部学校 严萍;对语文有效教学的反思[N];成才导报.教育周刊;2008年
6 通州市教育局 郭志明;追求有效教学的理想境界[N];成才导报.教育周刊;2007年
7 张宇 张良 主任记者 李旸;市财经学校有效教学与市场经济紧密接轨[N];锦州日报;2007年
8 况晨光;教师苦学生累,咋办[N];中国教育报;2005年
9 教育部人文社会科学重点研究基地华东师范大学课程与教学研究所所长、教授、博士生导师 钟启泉;有效教学的最终标准是学生成长[N];中国教育报;2007年
10 顾苏文;吴江教育:在追求“有效教学”中理性行走[N];成才导报.教育周刊;2006年
 快捷付款方式  订购知网充值卡  订购热线  帮助中心
  • 400-819-9993
  • 010-62982499
  • 010-62783978