中小学校长生命周期的实证研究

【摘要】：在一个社会发展过程中,具有主动性特点的人力资本是一种稀缺资源。中小学校长作为一种异质型的人力资本对社会主义教育事业的改革与发展起着引领的作用,担负着义不容辞责任。作为“满足上好学”的主要实践者,校长人力资本能否在学校中发挥主力军的作用并获得实质性的提高,是推进学校改革与发展顺利进行的关键。在当前“好学校、好校长”十分贫乏的背景下,有效地配置好校长人力资本并提高其效能是一个迫切需要解决的问题。那么,校长人力资本具有何种特性?为此,揭示校长人力资本的形成与发展内在规律是一个关键的科学问题,即要揭示校长人力资本形成与发展的影响因素及其作用机理。基于以上这些疑问,本研究紧扣这个迫切需要解决的关键科学问题,本研究在前人研究的基础上,运用人力资本等相关基本理论,采用文献分析法、问卷调查法及统计分析法等多种研究方法,对178名浙江省中小学校长为研究对象进行问卷调查,尝试性探索了中小学校长的生命周期现象,揭示了其内在的机理,并就中小学校长的发展提出了思路与对策。本研究所得出创新性探索要点如下:1.构建了剖析校长人资本的生命周期理论模型,本研究在考察人力资本理论基础上,借鉴企业理论中总裁生命周期、组织生命周期等的相关理论,尝试性构建了剖析校长生命周期的理论模型。将校长人力资本的形成划分为入职期,适应期,成熟期和胜任期等四个阶段的生命周期。概括出校长人力资本形成与发展的影响因素分别为认知模式,职务知识,信息甄别,校长凝聚力,权力欲,社会责任。2.验证了校长人力资本具有生命周期的特征。本研究通过统计学方法,经过四次线性回归,发现认知模式,职务知识,信息甄别,校长凝聚力对校长生命周期各阶段存在影响。通过四个回归方程的纵向比较,揭示出各影响因素在各阶段的影响差异。入职期,校长职务知识缺乏,信息甄别能力弱。适应期,校长的各项能力仍有提高的空间。成熟期,信息甄别和校长凝聚力对校长的影响都出现一定的回落。胜任期,校长容易形成思维定式,阻碍发展。3.有效配置并激励校长人力资本的对策建议。根据结果分析,了解校长成长过程存在的困难,首先从校长自身出发,提出相应措施。再从外部着手,建议建立校长竞争择优机制;加强中小学校长培训;延长校长生命周期;构建符合校长生命周期的任职年限。