收藏本站
收藏 | 手机打开
二维码
手机客户端打开本文

文学批评视域下的中学语文文本解读的基本路径探究

诸葛一朔  
【摘要】:语文文本的解读,是语文教学活动的重要组成部分。本轮的语文课程改革,对于文本的多元化解读提出了要求,语文文本解读得到了空前重视。本文立足于当前中学语文文本的解读现状,采取问卷调查的形式,对杭州的一批一线语文教师的文本解读情况展开调查。在此基础上,从文学批评的视域来观照语文文本解读,期待能为语文教师的文本解读能力的提高献一份绵薄之力,解决当前中学语文文本解读中存在的碎片化、伪多元化解读的错误倾向。现代文学批评理论有以下三大思潮:作者中心论、作品中心论、读者中心论。本文尝试将这三种文学批评理论流派的基本观点及解读方法与语文文本解读结合,使其能对一线语文教师的文本解读有一定的引导作用,帮助教师更新自己的教学观念,提高自己文本解读能力,构建师生良性互动的语文阅读课堂。本文由七个部分组成:一、绪论部分。主要阐明了本文的研究缘由,并界定了论文中出现的相关概念。我们注意到当前的语文文本教学,无论是教学内容亦或是教学形式都存在着一些问题与不足。对于论文中出现的文本、语文文本、解读、文本解读这些核心概念下了定义。二、中学语文文本解读现状及问题探析。首先总结了当前语文文本解读存在的弊端,并阐述了当前一线中学语文老师的文本解读现状。本论文总结出当前语文文本解读存在的碎片化解读及泛多元化解读的错误倾向。三、“作者中心论”的文本解读实践。梳理了“作者中心论”的基本观点及解读方法,并做了以“作者中心论”进行文本解读实践的示例。在这一章中,论者提出了“作者中心论”的解读方法:把握作者创作心境;想象作者思维,同化经验;把握作者尚未明确的意图。在此基础上尝试对蒲松龄的《狼》和史铁生的《合欢树》进行文本解读。四、“作品中心论”的文本解读实践。整理出“作品中心论”的基本内涵及解读方法,并尝试以此来进行文本解读。论者归纳了“作品中心论”的解读方法:文本细读分析,文学形式的陌生化,并据此对特级教师张祖庆的《穷人》课例进行了分析与点评。五、“读者中心论”的文本解读实践。本部分先阐述了“读者中心论”的基本观点及解读方法,并做了以此来进行文本解读实践的批评示例。“读者中心论”的解读方法为:把握不同的期待视野;补充文本的召唤结构。六、文学批评理论对中学语文文本解读的启示。在这一章中,针对当前中学语文文本解读的现状及存在的弊端,论者提出了以上三种取向的文学批评理论对于改进中学语文教材文本解读的启示:尊重作者写作意图,合理解读语文文本;以文本为据,鼓励学生自主解读文本;不盲目求新,关注文本意义的一致性;把握学生期待视野,尊重其个性化解读;关注文本空白点,引导学生进行想象性加工;适当创设情境,体验作者心绪。七、结语部分。该部分列举了本文的两大特点:一是体现了对语文文本解读现状的关注,二是梳理了三大文学理论流派的基本观点和操作方法,并将其与具体的语文文本解读联系起来。


知网文化
【相似文献】
中国期刊全文数据库 前20条
1 吴克虎;;论教师文本解读的自觉主导[J];教学与管理;2006年16期
2 陈广斌;;如何提高学生文本解读的素养[J];职业;2008年35期
3 于海英;张君;滕妍;;课程实施中文本解读效率的影响因素分析[J];辽宁教育研究;2008年03期
4 潘素文;;文本解读应遵循的四个原则[J];文学教育(上);2009年02期
5 马绍玲;;新课标背景下的文本解读[J];科技信息;2009年16期
6 刘昕;;教师:必须为教材文本解读做好准备[J];江苏教育研究;2009年35期
7 赵徐洲;;文本解读:不断叩问“怎样写”[J];人民教育;2010年02期
8 郭黎明;;文本解读的误区及教学对策[J];中小学教师培训;2011年02期
9 刘璟;;语文课文本解读的策略探讨[J];太原城市职业技术学院学报;2011年06期
10 仲剑峰;;教师文本解读当务“本”——基于“三味课堂”理念的教师文本解读之思[J];中小学教师培训;2012年06期
11 朱瑞锋;;美术文本与文本解读[J];美术教育研究;2012年12期
12 詹茂龙;;指向语言发展的文本解读策略研究[J];教育观察;2012年10期
13 何捷;;让儿童成为文本解读的主体[J];教育观察;2012年10期
14 薛丽娜;;区域推进初中英语学科“文本解读”研训实践的研究[J];上海教育科研;2013年02期
15 崔冬梅;;浅谈语文文本解读过程中的过度现象及对策研究[J];教育教学论坛;2013年27期
16 韩娟;;民族文化立场:文本解读的有效落实[J];中学语文;2013年33期
17 方军;;论历史文本解读的逻辑——以《新文化运动》为例[J];历史教学(上半月刊);2014年02期
18 黄荣华;;再谈“文本解读:请走出‘共性知识’圈”[J];语文教学通讯;2014年07期
19 庄照岗;;文本解读的四个层次[J];中学语文;2014年07期
20 倪金涛;;语文教学中文本解读存在的问题和思考[J];科学大众(科学教育);2014年03期
中国重要会议论文全文数据库 前6条
1 金坤荣;;努力追求生态本真的文本解读[A];国家教师科研专项基金科研成果(语文建设卷2)[C];2013年
2 李大为;;文本解读中的人格转化[A];第十届全国心理学学术大会论文摘要集[C];2005年
3 郅高增;;中小学语文阅读教学中的文本解读探索[A];2013年8月现代教育教学探索学术交流会论文集[C];2013年
4 黄玉兵;;独角戏·雕刻刀·罗盘针——阅读教学文本解读之我见[A];国家教师科研专项基金科研成果(语文建设卷)[C];2013年
5 朱贻庭;;有序—和谐:“和为贵”文本解读[A];《与孔子对话——新世纪全球文明中的儒学》——上海文庙第二届儒学研讨会论文集[C];2004年
6 周龙燕;沈远鑫;;2012年瞿秋白研究成果述评[A];瞿秋白研究文丛(第七辑)[C];2013年
中国博士学位论文全文数据库 前1条
1 王建峰;语文文本解读的自我教育性格[D];湖南师范大学;2010年
中国硕士学位论文全文数据库 前10条
1 庄照岗;论语文教师文本解读能力的提高[D];东北师范大学;2011年
2 孙桂花;高中文言文文本解读的生活化研究[D];东北师范大学;2012年
3 邱园园;语文教材文本解读策略的历史演进[D];鲁东大学;2013年
4 范爽;中学语文教学中小说文本解读策略研究[D];渤海大学;2015年
5 王文彩;初中散文教学中以“品味语言”为视角的文本解读实践研究[D];杭州师范大学;2015年
6 王红玉;中学语文文本解读存在的问题及其对策研究[D];吉林师范大学;2015年
7 朱琳;海南乡镇中学语文教师文本解读的个案研究[D];海南师范大学;2015年
8 魏调平;高中语文教师教学文本解读现状及对策研究[D];西北师范大学;2015年
9 诸葛一朔;文学批评视域下的中学语文文本解读的基本路径探究[D];杭州师范大学;2016年
10 王蕊;语文教学文本解读的有效性研究[D];山东师范大学;2010年
中国重要报纸全文数据库 前10条
1 孙绍振;建构文学文本解读学[N];文艺报;2013年
2 ;把握文本解读三个度[N];潮州日报;2009年
3 巴州区三河场初级中学教师 邵传义;怎样做好文本解读[N];巴中日报;2012年
4 庆阳师范 马振;文本解读与语文教学[N];甘肃日报;2009年
5 杭州学军中学语文高级教师 金新;语文文本解读的无度与有度[N];中国教育报;2010年
6 冯燕芳 西北大学哲学与社会学学院;马克思文本解读应与时代相结合[N];中国社会科学报;2013年
7 洪泽县实验小学 李春梅;语文教学中文本解读的问题与对策[N];江苏教育报;2009年
8 吕薇洲;侯惠勤:文本解读与学术出新[N];中国社会科学院院报;2007年
9 山东省淄博市教学研究室 陈鲁峰;教与不教有什么不同[N];中国教育报;2014年
10 吴礼明 安徽铜陵三中高中语文教师;如何引领学生走进阅读深处[N];中国教育报;2012年
中国知网广告投放
 快捷付款方式  订购知网充值卡  订购热线  帮助中心
  • 400-819-9993
  • 010-62982499
  • 010-62783978