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主位推进模式对高中生英语写作表现影响的实证研究

倪永健  
【摘要】:写作不仅是一项重要的语言技能,更是一个衡量学生知识能力的重要手段。它在高考中扮演着一个重要的角色。然而,写作是绝大多数学生薄弱的一环,他们往往无法在写作上取得满意成绩。究其原因,学生常常过于重视词汇和语法的运用,而忽略了句子结构和语篇的连贯性。所以,虽然学生的作文中没有明显的词汇和语法错误,但因为缺乏衔接和句式的多样性,阅卷者常常很难读懂其意。因此,如何提高学生的写作表现,就成了亟待教师解决的一个问题。作为重点关注语篇分析的主位理论的一个重要组成部分,主位推进模式能够帮助我们很好地理解文章的发展形成以及作者传递信息的方式。胡壮麟、朱永生等学者都对其做过相关研究。他们认为主位推进模式对学生的写作表现有积极影响,但都局限于理论层面。从现有的研究文献来看,有关将主位推进模式用于高中英语写作教学的研究还很少。因此,主位推进模式是否能够提高高中生写作表现还有待进一步研究。本文将主位推进模式运用于高中英语写作教学,旨在提高学生的写作表现。本文研究问题如下:1.主位推进模式对高中生的英语写作表现有何影响?写作的复杂性、准确性及流畅性三大方面,哪一个受到的影响最大?2.学生对于将主位推进模式运用于英语写作的认知如何?学生的认知和写作表现间是否有一定联系?本研究的实验对象是来自于南通市第二中学高二(2)班和高二(5)班的96名同学。其中高二(2)班为控制班,接受的写作教学法是传统的成果教学法;高二(5)班为实验班,接受的是基于主位推进模式的写作教学法。两个班的人数均为48人。两个班分别接受了前测和后测,测试的材料为全国高考英语试题(江苏卷)写作内容。在前测和后测后,均运用SPSS 21.0对所得数据进行统计分析。在接受一学期有关主位推进的训练后,实验班学生的写作表现明显优于控制班。笔者得出的结论如下:1.将主位推进模式运用于写作可有效提高学生的写作表现,尤其是写作的复杂性和流畅性。2.学生对于将主位推进模式运用于写作有着积极的态度。相较于成果教学法,他们更倾向于基于主位推进模式的写作教学法。此外,学生对于将主位推进模式运用于写作的认知和他们的写作表现间有着明显的相关性。虽然本研究在实施过程中还存在着一些局限性,有待进一步研究,但笔者认为在高中英语写作教学中运用主位推进模式是可行且有效的。


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