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非物质文化遗产保护背景下亳州市小学五禽戏教学现状及对策研究

张振  
【摘要】:五禽戏是国家级非物质文化遗产,亳州市利用当地文化优势将五禽戏纳入中小学体育课程,而小学生处于身体素质和心理素质快速发展的重要时期,在这个年龄阶段进行五禽戏等健身气功或体育活动的练习,不仅能增强学生的体质,塑造学生良好的性格,而且对五禽戏未来的传承和发展有着不容忽视的作用。但是亳州市小学五禽戏教学现状如何?存在着哪些问题?还需要进一步调查和梳理。本文采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、数理统计法、逻辑分析法,以亳州市12所小学为调查对象,对关于亳州市小学五禽戏教学的各个方面的基本现状进行调查和研究。目的是探索亳州市小学五禽戏在教学的各个方面存在的问题,找到解决这些问题的对策。研究结果表明:1.在调查的教师中,选择达到技能和体能目标所占比例达到70.13%,选择达到认知和情意目标所占比例仅为29.87%;在五禽戏教学方法的运用上,讲解法、示范法、练习法这三种教学方法最多,达到117次,电化教学法则被体育教师运用最少,仅有4次。2.在有统一教材的9所学校里,只有2所学校有图画册教材,1所学校有相关教学视频。3.39.7%的学生都是通过电视、网络宣传途径认识五禽戏,而通过父母传授认识五禽戏的学生仅有12.8%。4.在师资方面,教龄在20年以上的仅有1名教师,武术相关专项的教师仅有3名,33.33%的教师每年参加五禽戏相关培训在1次及以下。5.在五禽戏教学场地方面,94.87%的体育教师进行五禽戏教学时,是在操场、篮球场这样的室外场地,而在室内场地进行教学的教师只占5.13%。研究结论如下:1.小学五禽戏教学目标的设定,重技能,轻文化,忽略对学生保护和传承非物质文化遗产意识的培养,教学方法过于传统和落后。2.现阶段小学五禽戏教材单一,教学资源匮乏,信息化教学落后,教学过程趣味性不足。3.重文轻体的思想观念影响小学五禽戏的发展,家长对孩子学习五禽戏的关注度和支持度不够。4.五禽戏教师趋于年轻化,民族传统体育相关专业的体育教师较少,参加五禽戏培训次数不足。5.教学场地不规范,室内教学场地较少,相关教学器材比较缺乏。针对问题提出以下策略:1.设置合理的教学目标,教学目标要注重培养优秀的传承人,提高学生对非物质文化遗产保护意识;丰富教学方法。2.政府和学校加强对练习五禽戏益处的宣传,转变家长观念,提高家长对校园五禽戏的支持力度。3.丰富学习资源,加强信息化教学的软硬件建设,创编视频和图片形式的教材,创建和开发五禽戏教学公众号和软件;在五禽戏教学过程中增强教学趣味性。4.加强体育教师五禽戏相关的培训;聘请五禽戏传承人或者技艺水平较高的师资,加强新老教师的之间的交流。5.规范场地器材标准,合理选择和建设室内教学场地。


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