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皖江城市带建设背景下开放教育体系完善研究

刘媛媛  
【摘要】:2001年,我国加入WTO后,各行各业面对新的挑战,加剧人才竞争。现代人的生活中举足轻重的一部分,就是通过知识的快速更新,技能的获取和再培训以及素质的全面提升不断优化自己,充实自己以适应市场对人力资源越来越高的要求。逐渐地,人们开始重视终身教育这个概念,终身学习的观念日益深入人心,从而外化为巨大的教育消费市场。 而终身教育的所有特征,现代远程教育基本都满足,比如:个性化,全球化,工业协作化,移动性,快速的交融与反馈,技术与教育结合等等,现代远程教育这种教育方式的这一系列的特征已经表明它应是各国在21世纪为国民提供终身教育的首选。而开放教育体系作为中国最大的现代远程教育体系,恰恰能够在这项任务中得到发展,并体现其价值。正如中央电大校长葛道凯所说:“电大在终身教育体系建设中大有作为!” 2010年1月,《皖江城市带承接产业转移示范区规划》正式获得国务院批准实施。皖江城市带承接产业转移示范区从国家战略层面,明确了发展的总体思路、重点任务和政策措施,为当前和今后一个时期皖江城市带加快发展指明了方向。这是我国第一个为促进中西部地区承接产业转移而专门制订的战略规划,也是2010年国务院第一个颁布实施的区域规划,对于促进安徽崛起、加快转型具有重要的里程碑意义。 皖江城市带的建设,归根到底是人才的建设,那么在此番皖江城市带产业转移的大潮中,众多转移而来的企业如何找寻和培养能够促进企业自身发展的人才,而笔者所从事的现代远程开放教育系统能否为企业培养所需的人才,能否在此契机面前为皖江城市带建设做出自己的一份努力。势必成为本系统这一时期思考的重点。开放教育事业同样要在这次发展的大潮中面临机遇与挑战。在皖江城市带建设大量引进和培养高素质、高技能人才,满足承接产业发展的需要的背景下,开放教育有其自身的优势,同时也存在着不足。本文试图通过对开放教育的人才培养目标、教育管理模式、教育教学模式、监控系统、校园文化建设等方面,对新形势下的开放教育进行研究,以期能与皖江城市带建设的大潮同频共振,谋求更好的发展。


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