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农村初中英语教师任务型教学实施现状调查研究

董晓楠  
【摘要】:2001年教育部颁布的新英语课程标准中明确提出:“倡导任务型的教学模式,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方法,实现任务的目标,感受成功。在学习过程中,进行情感和策略调整,以形成积极的态度,促进语言实际运用能力的提高。”自任务型教学在20世纪80年代进入中国后,我国学者对它的研究一直有增无减。因此,学生的角色已经完全改变了:从知识的被动接受者变成了活动的主动参与者,学习的监控者和知识的探求者。在这种情况下,TBLT对教师已经长期习惯了的知识传授者的角色提出了挑战,教师得随机地扮演学习活动的计划者和组织者、学习材料的提供者、学习的指导者和推动者、学习结果的评价者和反馈者等诸如此类的角色,这对一个老师的综合素质提出了很高的要求。本研究就是对以上问题进行探索和实验,首先通过文献综述对国内外有关任务型教学的研究进行梳理,其次对农村英语任务型教学的现状进行分析,然后进行调查研究,最后通过调查得出结论,找出任务型教学在农村英语教学实施过程中存在的问题。本文最后为广大教师实施任务型教学提供一些建议,希望对农村英语任务型教学有所帮助。


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