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高中生英语学习信念与英语成绩的相关性研究

王诚  
【摘要】:近年来,作为影响个体学习差异的主要因素之一,学习者学习信念逐渐受到二语习得界研究者们的重视。国内外有关研究表明学习者对英语学习持有的信念也会对其英语学习行为以及最终学习成绩造成一定影响。但是在当前国内教育背景下,高中生对英语学习缺乏兴趣以及教师对学生英语学习信念缺乏关注,这都说明研究高中生英语学习信念的重要意义。所以,为了了解高中学生的英语学习信念及其对英语学习成绩的影响,本研究采取问卷调查和半结构化访谈相结合方法对安徽省淮北市某示范高中高一年级总计235名学生的英语学习信念进行了数据分析,主要采取SPSS25.0和Excel两种研究工具中一些分析方法研究高中生英语学习信念。除此之外,还对学生两次联考英语成绩进行收集。旨在探索下列几个研究问题:1、高中生的英语学习信念现状如何?2、不同性别学生之间的英语学习信念差异性如何?3、高中生英语学习信念与其英语学习成绩之间的相关性如何?研究表明:(1)高中生对于英语学习所持有的信念整体上是中等积极程度水平,但个体之间差异性较大,其中在问卷五个分维度中,信念得分均值由高到低依次为:英语学习价值、英语学习方式、英语学能倾向、英语学习难度和英语学习本质。(2)不同性别高中生,即男生和女生在英语学习信念上具有显著性差异。女生的英语学习信念显著强于男生的英语学习信念。(3)高中生英语学习信念与其英语成绩总体上不仅具有显著的中等程度相关关系,而且英语学习信念具体五个分维度都与英语成绩都具有一定显著的相关关系,其中与英语成绩之间相关性最强的维度是英语学能倾向,英语学习本质维度与英语成绩之间相关性最弱。基于研究结论,文末从教师和学生两个角度提出些许参考性建议,如教师可以区分教学活动难度、创设英语环境班级、进行教学实践反思等;学生可以树立英语学习信心、参与英语交流合作、选择合适学习方式等。此外,本研究的局限性以及对于未来研究展望也在文末进行一一阐述。


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