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初级阶段欧美学生汉字学习策略与教授方法研究

何琼  
【摘要】: 汉字学习策略是指学习者为了促进汉字的获得、存储、提取和利用而进行的操作。为使汉字学习策略有效实施,课堂教学应该根据学习者的具体情况来制定教学策略。欧美学生存在字形辨认、笔画书写、汉字发音以及字义识记等方面的汉字学习难点,在课堂教学中,教师应根据他们的实际情况,根据他们的汉字学习策略使用情况,结合汉字自身的特点,以学习和记忆的信息加工理论为依据,提出与汉字学习策略相匹配的教授方法,培养他们的汉字策略意识,提高他们的汉字学习效果。对他们的汉字学习策略和教授方法的研究具有重要的理论与实践意义。 本次调查采用问卷调查的方法,对厦门大学海外教育学院初级阶段欧美汉语学习者进行调查。囿于样本量的大小,又通过email发放以及外校问卷发放的方式综合进行调查,调查结果使用SPSS进行定量与定性分析。 汉字学习策略主要包括:(1)形式操练策略;(2)功能(意义)操练策略;(3)母语策略。形式操练策略分为字形策略、笔画策略、音义策略;功能(意义)操练策略分为归纳策略、应用策略、猜字策略。调查结果显示(1)初级阶段欧美学生更习惯于形式操练策略的使用;(2)最经常使用字形策略;(3)不经常使用音意符的归纳策略;(4)最不经常使用应用策略;(5)策略的使用在性别上没有明显差异。 汉字教学法主要包括:(1)部件分析法、对比分析法;(2)集中识字法、猜字谜法;(3)形、音、义匹配法;(4)临摹写字法;(5)构词辨字法;(6)英汉对译法。


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