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小学高年级儿童幽默感、自尊和社交焦虑的关系研究

刘灵  
【摘要】:以往关于幽默感的研究主要存在三方面不足:一是,对幽默感概念结构的理论界定存在分歧;二是,缺乏适用于我国儿童的幽默感测量工具;三是,国内实证研究比较薄弱,尤其以儿童为对象,考察幽默感对人际适应的研究十分匮乏。为了弥补这一缺憾,完善已有研究体系。本研究通过文献资料的梳理和开放式访谈的方式,对幽默感的概念结构进行探索,在此基础上形成幽默感问卷。并采用小学高年级儿童幽默感量表、自尊量表和社交焦虑量表对学生进行问卷调查。研究结果表明:①儿童幽默感包涵四个层次:幽默感知、幽默认同、幽默模仿、幽默创作。②自编的幽默感问卷在内部一致性信度、分半信度、内容效度、校标效度等方面均达到心理学测量学标准,适用于我国小学高年级儿童的幽默感评估;③幽默感在性别和年级上的差异具有统计学意义。自尊得分在年级、生源地、父母文化程度上的差异具有统计学意义。社交焦虑在除父亲文化程度以外的其它人口学变量上的差异具有统计学意义;④儿童幽默感、自尊和社交焦虑存在显著相关。幽默感、自尊对社交焦虑具有负向预测作用,其中,幽默感知因子对社交焦虑的预测作用最为明显。自尊在幽默感影响社交焦虑的过程中起到了部分中介作用。总之,儿童幽默感的整体水平有待进一步提高,幽默感和自尊水平是降低社交焦虑困扰,促进社会适应的重要推动因素。


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