收藏本站
收藏 | 手机打开
二维码
手机客户端打开本文

美国能力本位教师教育运动研究

姜蕴  
【摘要】:能力本位教师教育运动是美国二十世纪六、七十年代最具有影响力的教师教育改革运动,以1967年美国联邦教育总署颁布“初级教师培养方案”的提案要求为起点。1971年,由美国联邦教育总署资助、以能力本位教育为主题的会议在休斯顿大学新建成的教育学院召开,标志着运动进入全面发展阶段;1977年,《教育职业发展法案》停止实施,政府不再为能力本位教师教育提供经费,这场运动也就开始走向衰落,80年代后运动逐渐淡出了人们的视野。能力本位教师教育运动最终以衰落被替代而落幕,但它有力促进了美国教师教育的大变革,促进了美国教师教育的教育目的、课程设置、教学方法、效果评估和教师资格认证等一系列重要方面的改革和发展。它所宣扬的“能力和行为目标列表”,虽然在运动后期遭到了猛烈的批判,但首次对能力进行了清楚的定义和分类,并尝试将能力转化成可观察的能力表现,缓解了教师教育领域长期存在的“学术取向”和“专业取向”之争,并使得教师培养机构的职能发生了根本性的变化,从追求学历的提升向注重教师能力的培养和强调教师教育的可观察性效果转变。它所倡导的“评估”体系,尽管在实践中并未得到充分的运用,但彻底改变了传统的教师资格认证体系,从注重教师质量和教师教育的“输入性”和“课程性”因素,转向了重视“输出性”和“结果性”因素。它所提出的“模块”和“个性化教学指导”,虽然随着心理学理论的发展而不断被修正,但首次从一个崭新的视角来审视教学过程中教师和学生的关系,从理论上激起人们对学生个性化学习和“以学生为中心”的关注,值得当前教师教育界学习和借鉴。如何优化教师教育模式,提高教师人才培养质量,一直是高等师范院校教师教育面临的重要课题。目前我国追求的是反思/批判的教师教育,对行为主义、能力本位等词较为抵触。但实际上,能力本位教师教育在能力本位教师教育运动退出历史舞台后,其许多核心思想继续在绩效标准本位和反思/批判的教师教育中被保留了下来。因此,在对能力本位教师教育运动的兴起、发展、鼎盛再到衰落这一历史过程分析的基础上,深度剖析能力本位教师教育模式,仍然具有重要的意义,有助于我国教师教育汲取其经验教训,为今后发展提供宝贵的借鉴。


知网文化
【相似文献】
中国期刊全文数据库 前20条
1 刘翠航;美国教师资格认证的现状及发展趋势[J];比较教育研究;2001年05期
2 张康华;中美教师资格认证制度的比较与分析[J];太原城市职业技术学院学报;2005年02期
3 高交运;李淑贞;;我国教师资格认证制度的现状及相关思考[J];成都教育学院学报;2006年04期
4 高交运;王天顺;;对我国教师资格认证制度中若干问题的思考[J];宁波教育学院学报;2006年02期
5 罗艳;姚利民;;教师资格认证略论[J];煤炭高等教育;2006年04期
6 刘卫华;;国内外双语教师资格认证简介与评析[J];当代教育论坛(学科教育研究);2007年02期
7 高交运;朱梅芝;;关于我国教师资格认证制度的思考[J];科技资讯;2007年08期
8 徐曼;;美国教师资格认证制度述评[J];辽宁教育行政学院学报;2007年07期
9 王黎华;徐长江;;基于胜任特征的教师资格认证的初步探索[J];教育测量与评价(理论版);2008年02期
10 渠素彬;;实施教师资格认证制度的意义探讨[J];北京教育学院学报;2008年03期
11 卢万合;蔡文香;;教师资格认证制度存在的问题及其完善策略[J];成人教育;2008年02期
12 陈允波;王倩;;我国教师资格认证制度评价——基于新制度经济学视角[J];知识经济;2010年20期
13 方媛;徐丽平;;中美教师资格认证制度的比较及其启示[J];湖州师范学院学报;2010年05期
14 李泽宇;李昱;;加拿大教师资格认证制度及其对我国的启示[J];外国教育研究;2011年11期
15 吴小伟;郑刚;;我国教师资格认证制度问题与对策研究综述[J];当代教育论坛;2013年01期
16 颜忠军;当前我国教师资格认证制度存在问题及对策[J];教书育人;2005年Z2期
17 李利峰;胡晓梅;;关于教师资格认证制度的文献综述[J];文教资料;2008年12期
18 楚艳芳;;中日教师资格认证制度:借鉴与启示[J];新课程研究(教师教育);2008年07期
19 黄楠;;美国教师资格认证政策简析[J];新课程学习(中);2011年01期
20 吴志功;美国威斯康星州中学教师资格认证[J];高等师范教育研究;2000年04期
中国重要会议论文全文数据库 前1条
1 王传旭;;师范院校教师教育课程与教学改革[A];第四届中国科学家教育家企业家论坛和2005中国教育热点问题研讨会论文集[C];2005年
中国博士学位论文全文数据库 前1条
1 秦立霞;美国教师资格认证制度及其效应研究[D];陕西师范大学;2008年
中国硕士学位论文全文数据库 前10条
1 谭三红;中美中小学教师资格认证制度比较研究[D];云南师范大学;2015年
2 袁月;美国加州中小学教师资格认证制度与赴美国汉语国际教育硕士培养启示[D];中央民族大学;2015年
3 薛丽娜;20世纪80年代以来美国教师资格认证标准的历史演进研究[D];杭州师范大学;2015年
4 邓丽君;外语教师资格认证标准之研究[D];华东师范大学;2016年
5 王雪慧;教师资格认证改革下高师院校教师教育发展研究[D];上海师范大学;2016年
6 吴茜;新西兰教师资格认证标准研究[D];广西师范大学;2017年
7 李敏;教师资格认证标准之研究[D];华东师范大学;2003年
8 苏鑫龙;中国音乐教师资格认证制度的研究[D];首都师范大学;2012年
9 周曙;我国高校教师专业化过程中的教师资格认证标准研究[D];湖南农业大学;2006年
10 吴姗;美国教师资格认证机构研究[D];福建师范大学;2007年
中国重要报纸全文数据库 前10条
1 记者 靳晓燕 通讯员 王佳颖;明确教师资格认证标准[N];光明日报;2012年
2 记者 陈妤 通讯员 屠永岚;教师资格认证打破终身制[N];舟山日报;2014年
3 本报记者 史稼轩;静悄悄的变化带来希望[N];河南日报;2002年
4 本报记者 蔡闯 本报通讯员 李宁宁;教师资格认证 把竞争带进校园[N];光明日报;2001年
5 汉江风;教师资格认定急需完善[N];光明日报;2003年
6 陈智勇;美国教师的阅读成长之路[N];中国教育报;2012年
7 译自 全美教育协会官方网站;21世纪美国教师的五大趋师[N];中国教师报;2006年
8 特约评论员 胡乐乐;美国教师“铁饭碗”之战[N];中国教师报;2014年
9 ;一个普通的美国教师什么样?[N];中国教育资讯报;2002年
10 ;日美高中教育比较[N];文汇报;2002年
中国知网广告投放
 快捷付款方式  订购知网充值卡  订购热线  帮助中心
  • 400-819-9993
  • 010-62982499
  • 010-62783978