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词汇先行组织者对初中生英语听力理解成绩的影响

钟丹红  
【摘要】:“听”是语言四项技能的根本和基础。但由于教师对听力没有给予充分的重视、学生的听力水平下降、听力活动的复杂性等因素,导致学生对听力的兴趣不高,学生的听力情况不容乐观。因此加强对学生的听力训练,寻求有效、受学生喜爱且能有效促进学生听力理解的方法和途径显得尤为重要。先行组织者(Advanced Organizer)是Ausubel于1960年提出的,它作为一种先导性材料,能够在学生“已经知道的”知识和“需要知道的”知识之间搭建起一座桥梁,从而促进学生对新知识的接收与理解。在关于先行组织者与听力理解的继往研究中,研究者把重点放于不同类型的先行组织者对学生听力理解的影响。但先行组织者对于不同水平的学生影响如何?学生对于先行组织者的态度又如何?这些问题没有得到很好的回答。本研究以福州某中学的初中生为研究对象,以词汇先行组织者为实验工具,探讨词汇先行组织者对学生听力理解成绩的影响。主要探讨三个问题:(1)接受词汇先行组织者的学生与没有接受词汇先行组织者的学生在英语听力理解测试中是否存在显著性差异?(2)词汇先行组织者对不同听力水平学生听力成绩的影响是否有差异?(3)学生对词汇先行组织者的情感及态度如何?在实验后对研究数据进行分析,结果显示:第一,接受词汇词先行组织者的学生与没有接受词汇先行组织者的学生在英语听力理解测试中存在着显著的差异,词汇先行组织者能够促进学生的听力理解成绩;第二,在词汇先行组织者的影响下,三种不同听力水平的学生实验后的听力成绩没有显著性差异,即低水平的听力者通过词汇先行组织者,也能达到与中高水平听力者同样的听力理解效果;第三,学生对词汇先行组织者持积极态度。本研究揭示了词汇先行组织者对于初中生英语听力理解成绩的影响,并给初中英语教师在今后的听力教学提出了一些参考建议。


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