不同母语语音经验对英语语音习得的影响

【摘要】：本文主要利用声学实验手段,分析不同母语语音经验对英语语音习得的影响。到目前为止,母语对第二语言语音影响的研究主要用定性分析的方法,通过语言学实验和语音学软件得出准确数据是一个比较新的方法。立足于这种现状,本研究以声学实验手段对比分析普通话单语学生、普通话—方言双语学生的英语元音发音问题,分析母语语音经验在英语语音习得中的正负迁移作用,从而揭示母语语音经验的微观作用方式。实验语料分为两部分:英语语料是元音为/八/、/α:/、/i/、/i:/、/u/、/u:/、/ε/、/(?)/、/(?)/、/(?):/的27个英语单音节词,方言语料是元音韵母为/a/、/i/、/u/、/ε/、/(?)/的10个宁德话方言词。研究发现:(1)10个单元音(/∧/、/α:/、/i/、/i:/、/u/、/u:/ε/、/(?)/、/(?)/、/(?):/)中,方言学生和普通话学生有6个英语单元音发音方式存在显著差异,包括发音舌位高低差异(如英语元音/(?)/)、发音舌位前后差异(如英语元音/i:/、/ε/、/α:/、/∧/)、元音时长差异(如英语元音/u:/、/O/)。(2)造成这种差异的主要原因是方言学生将和英语元音相似的方言元音迁移到了英语元音中,因此习得目标语音准确率低于普通话学生。在研究的5个宁德话元音韵母(/a/、/i/、/u/、/ε/、/(?)/)中,除方言元音/i/,其他4个方言元音都迁移到相似英语元音中。(3)在研究的9个英语单元音(/i:/、/i/、/ε/、/(?)/、/α:/、/∧/、/u:/、/u/、/(?):/)中,无论是方言组还是普通话组组内,不同性别成功习得的具体英语元音不同,表现出组内性别差异。(4)在研究的9个英语单元音(/i:/、/i/、/ε/、/(?)/、/α:/、/∧/、/u:/、/u/、/(?):/)中,方言被试和美语本族语者发音方式有明显差异,但男女性表现出不同的偏离倾向。方言男性整体元音空间前倾,方言女性整体元音空间下移,除了/i/、/(?)/,其他7个元音舌位都偏低。(5)在研究的9个英语单元音(/i:/、/i/、/ε/、/(?)/、/α:/、/∧/、/u:/、/u/、/(?):/)中,方言被试和美语本族语者元音发音差异主要是因为英语元音相似的方言、普通话元音韵母迁移。(6)在研究的 9 个英语单元音(/i:/、/i/、/ε/、/(?)/、/α:/、/∧/、/u:/、/u/、/(?):/)中,普通话被试和美语本族语者元音发音差异不是普通话负迁移造成的。(7)和目标语音相近的母语语音在第二语言习得中可能产生正迁移,也可能产生负迁移。(8)在研究的 9 个英语单元音(/i:/、/i/、/ε/、/(?)/、/α:/、/∧/、/u://u/、/(?):/)中,方言组被试仅通过母语迁移习得英语元音,普通话组被试通过母语迁移和建立新的语音范畴两种方式习得英语元音。