小学生主观幸福感与师生关系的关系研究

【摘要】：本研究抽取了泉州市区某小学3-6年段共210名学生作为研究对象,以小学生主观幸福感和师生关系为研究内容,采用《学生与教师相处的行为困扰诊断量表》、《青少年生活满意度量表》和《积极情绪、消极情绪量表》进行问卷调查,使用SPSS19.0软件对数据进行统计分析,探讨小学生师生关系、主观幸福感的特点,两者之间的关系以及师生关系对主观幸福感是否具有预测性,结果发现:1.小学生与教师之间相处行为的困扰程度不容乐观。2.师生关系在性别、担任学生干部与否、独生子女与否上无显著差异。3.师生关系存在显著的年段差异。师生间相处的困扰程度随年段的增加呈增长趋势。4.小学生的主观幸福感相对稳定,不同年段、担任学生干部与否在主观幸福感上无显著差异。5.不同性别的小学生正性情绪层面上有着极其显著差异,在其他层面上无显著差异。6.独生子女与否在主观幸福感中的学校满意度和生活满意度总分上有显著性差异,独生子女均值显著低于独生子女。7.师生关系困扰程度一定程度上能够解释小学生的主观幸福感,其解释力在3%-11%。当师生关系困扰程度越低,则小学生的主观幸福感越强。