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高中研究型课程的理论与实践探索

郑伟  
【摘要】: 福建普通高中2001-2002学年度课程计划将研究性学习列为必修课,在全省 范围内实施。研究性学习的实施需要依托相应的课程载体,以主要采用研究性学 习方式的研究型课程因此而产生。2000-2001学年度我校(福州格致中学)作为试 点学校,在省教育厅中教处等单位的指导下,开展了开设研究型课程的探索和实 践,本人作为校教务处副主任、教研室主任负责主持这项工作。由于研究型课程 是一门全新的课程,还没有形成一套成熟的课程理论,在实施过程中缺少某种章 法和规则,课程目标如何确定?课程如何组织?课程如何实施?课程如何评价? 这一系列理论问题将直接关系到研究型课程开设的质量和生命。而且研究型课程 重在实践,研究型课程的基点在于学校,在学校实施过程中肯定有成功,也有失 败,这就需要在实践中不断总结。一年来本人就研究型课程在高中开发与实施进 行了初步的理论探索与研究,在实践中丰富和发展了自己的许多理论构想。在实 践过程中本人采用了准实验法和经验总结法进行研究,在正常教学秩序下实施研 究内容所规定的实验措施,保持学校工作的自然状态,不设对照班,主要通过实 验班自身的纵向比较来分析实验效果。在课题研究总体方案指导下,边实践、边 总结,重视积累阶段性的成果,滚动式推进课题的研究。本文从分析开设研究型 课程的背景入手,对研究型课程特点、心理学理论基础、目标体系进行阐述,对 研究型课程的组织与实施过程展开探索,并总结了研究型课程实施过程中所取得 的成果、存在的问题及需要进一步探讨的问题。


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