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基于数学文化的教师专业发展

吕丽环  
【摘要】: 新一轮的基础教育课程改革对数学教师专业化成长提出了新的要求。数学文化具有丰富的内涵,数学教育是数学文化的教育。本文提出了基于数学文化的自主发展是促进教师专业成长的重要途径,在数学文化的熏陶下,数学教师能增加对数学的感情,提升自身的数学素养,提高专业素质;同时,教师专业水平的提高有利于发挥数学文化的育人功能,培养出高素质的数学人才。在研究方法上,本研究采用质的研究与量的研究相结合的方法。其一,以个案研究的方式,对典型教师的专业成长进行研究,重点研究数学文化对教师专业发展的影响。研究表明,专业成长建立在数学文化的基础上,教师在自主性、创造性、自我效能感、专业发展潜能等方面均有更积极的表现。其二,选取了福建厦门地区几所不同层次的学校,针对教师的专业观以及对数学文化的理解与实践,对高中数学教师进行问卷调查并辅之以个别访谈。根据调查结果,对基于数学文化的教师专业发展的条件进行了深入的剖析,在此基础上,作者对基于数学文化的教师专业发展的策略提出了自己的见解。本文对教师的专业成长做了有益的探索,为数学教师专业发展的深入研究提供了一种可资借鉴的思路和方法。


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