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同伴互评在高职英语应用文写作教学中的应用研究

郑明静  
【摘要】:写作是综合运用英语知识的实践活动。当前高职英语写作教学的现状不容乐观。同伴互评作为过程写作教学中的关键环节之一,已受到越来越广泛的关注。国外有关同伴互评的研究大部分是在英语为第二语言的环境下展开的,国内的研究大多选取本科院校英语专业的学生为研究对象,而关注高职学生的研究则寥寥无几。本文在归纳国内外相关研究的基础上,以高职学生为研究对象,采用组内同伴互评、组间匿名评价的形式,尝试性地在高职英语应用文写作教学中实施同伴互评,以期增强学生对英语写作的兴趣从而提高英语写作教学的效果。本文主要解决三个问题:(1)同伴互评模式能否有效提高高职学生英语应用文的写作水平?(2)高职学生对同伴互评模式有何看法?(3)高职学生在修改作文过程中主要采用了哪些同伴互评意见?本文通过两个班学生英语写作的前后测成绩,分析同伴互评模式是否有助于提高高职学生的英语应用文的写作水平;通过调查问卷和访谈的数据分析,调查实验班学生对同伴互评模式有何看法;通过收集实验班学生的作文文稿以及同伴互评评价表进行分析,归纳出学生在修改中主要采用了哪些同伴互评意见。经过16周的实验,本研究得出了以下几点结论:(1)实验班和控制班的英语写作成绩都有所提高,实验班提高幅度稍高,并存在显著性差异。同伴互评模式可以缩小学生间成绩的差异。同伴互评模式能够有效地提高高职学生英语应用文的写作水平。(2)绝大多数学生认可同伴互评写作模式,他们喜欢阅读同伴作文并进行小组讨论,但不喜欢给同伴的作文写评语。相信自己能客观地评改同伴的作文,但对能看出同伴作文的优缺点的信心偏低。(3)高职学生对同伴提出的有关语法、词汇、技术性细节的建议的利用率高。经过一段时期的实验,学生开始关注内容,同伴互评模式提高了学生修改作文内容方面的能力。中水平学生对同伴意见的利用率最高。本研究最后提出了若干启发性的意见,以期对高职英语写作教学有所帮助。


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