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人教版普通高中英语教科书(2019)必修模块多模态话语分析

林倩蓉  
【摘要】:《普通高中英语课程标准(2017年版)》在语言技能新添加了“看(Viewing)”,并在实施建议中“通过恰当的多媒体手段的应用促进学生的有效学习及英语学科核心素养的形成与发展”(中华人民共和国教育部,2018:35-40)。然而,从查阅的文献资料中发现,国内鲜有对人教版普通高中英语教科书(2019)必修模块展开深入的多模态话语分析。因此,为了提升教师对多模态教材的有效使用,培养学生的多元识读能力,本研究对人教版普通高中英语教科书(2019)的图片进行了系统的多模态话语分析。本研究以系统功能语言学、视觉语法和概念符际互补理论为理论基础,采用文献研究法及文本分析法,通过对人教版普通高中英语教科书(2019)必修模块的图文关系展开多模态话语分析,旨在回答以下问题:(1)人教版高中英语教科书(2019)必修模块图片的视觉语法三大意义是如何体现的?(2)人教版高中英语教科书(2019)必修模块的图文互补关系是如何体现的?通过对新人教版高中英语教材进行系统分析后,本研究得出以下结论:(1)高中英语教科书(2019)必修模块图像充分体现了视觉语法。首先,在再现意义方面,人教版高中英语教科书(2019)必修模块包含的概念再现图片略高于叙事再现图片;其次,在互动意义方面,人教版高中英语教科书(2019)必修模块所体现的接触关系图片以提供为主,社会距离图片以近距离为主,态度图片则以正面视角为主;再次,在构图意义方面,人教版高中英语教科书(2019)必修模块图片在信息值方面以中间位置和上方位置为主,在显著性方面主要表现在图像的适切性,而在框架方面则以有线条的框架为主。(2)高中英语教科书(2019)必修模块图像充分体现图文互补关系,其中使用最多的是重复关系,最少的是反义关系。依据上述结论,本研究从教材使用和教材编写两个方面提供相关建议,以期帮助师生理解教材的图文意义,并为教材编写者更合理设计多模态教材提供事实依据。


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