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第四范式视域下小学语文数字教材开发与应用探究

姚婷凤  
【摘要】:基于第四范式在生物科学研究领域的成就,利用第四范式进行学科机理创变研究俨然成为一种新的科研方式,而受教育信息化政策和新冠疫情期间线下接触行为受限等因素的影响,数字教材的开发市场规模空前。在这样的时代背景中研究试图以第四范式的大数据汇聚代替一般学科研究理论模型中的样本数据,利用新的数据关系突破从因果关系中发现研究价值的固有模式,以生成数字教材产品的个性化教学定制和自动推送服务功能的开发,助推我国实现优质且均衡的初等教育现代化改革目标。为了解我国现下小学语文数字教材的产品运行环境与实际开发应用成果,研究运用文献研究法、关键词分析法对已有文献进行研究理论的整理并利用历史分析法、案例研究法和基于KANO模型市调结果的Better-Worse系数检测实验,以人教版小学语文数字教材3.0为主要研究对象进行产品的应用分析。研究结果发现:各类用户主体的服务需求是影响产品性能开发的关键,其中学生用户主体以富媒体呈现、阅读资源需求为主;家长以监测子女学习进度需求为主;教师以管理教学和培训评优需求为主;信息化主管以控制监管需求为主。而我国传统范式下小学语文数字教材产品理论与实际开发应用研究的结合却不甚密切,仍属于产品开发应用初期,功能设计上施行整体化一和简单规模化操作,地方或学科特征优势无从显现,难以实现产品性能与用户个性化教学需求的统一。鉴于此,研究提出以分学段、学科的方式,从小学语文的具体学科入手,根据目标用户的年龄特征、学习偏好或需求体验,在已有开发问题的基础上提出利用第四范式助推我国人教版小学语文数字教材3.0等其他数字平台完成优化升级的建议:1.打造包括“编排应用系统、数据存储系统、功能推送系统、内容编写系统及服务反馈系统”在内的全系统聚焦式智能数字教材开发设计模型。2.要求出版社或教育机构(人员)在完成对数字教材的开发后,应对开发的产品进行系统架构、教学内容、教学构件及用户界面上的研发后测试工作,确保产品质量能够符合基本的小学语文教学需求。3.在完成小学语文课堂教学的相关应用教学案例设计后利用所开发的教学方法引流于其他学段或学科数字教材产品的教学应用建设当中。尽管第四范式的技术发展尚未成熟,在其范式下建设升级的小学语文数字教材模型仍存在安全利益归属与数据二次引源失真问题,但是大数据的科研方式已然成为学科发展变革的主潮流。若能及时把握住时代的发展态势与科学技术命脉,便能促成一个实体感知和在线数据彼此交互的世界,实现小学语文数字教材的科学化和专业化发展。


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