慕课学习评价方式调查研究

【摘要】：自2012年伊始,慕课无疑给世界教育领域带来了一场狂风暴雨,当然其中也夹杂着无限的机遇与挑战。因为其日渐具备的高质量课程资源以及成型的学习模式,慕课迅速在国内外发展开来,越来越多的学习者加入了慕课的行列。慕课发展迅速的同时,各种问题也不断凸显,质疑的声音随之越来越多。如,慕课学习者的高注册率以及低证书取得率、慕课学习者的高辍学率、慕课学习中的信用问题以及慕课的学分认证等引起了广泛的关注。鉴于此,基于我国慕课平台学习评价方式发展的现状,对现有慕课学习评价方式进行研究,以期发现慕课学习评价现有的问题并提出相应的建议,这对于我国慕课的推广发展具有重要意义。本研究从慕课平台的学习评价方式入手,运用调查法、案例分析法等搜集相关资料,了解了慕课平台中的各种学习评价方式,并分析了慕课平台学习评价方式存在的问题,在此基础上,提出了慕课平台实施学习评价的建议。整理调查发现,慕课平台下的学习评价方式主要有七种。通过分析发现,慕课平台下的学习评价方式主要存在以下几点问题:在自动评价方面,一、评价内容不够全面;二、对学习者学习过程的评价不够重视;三、反馈机制不够健全。在同伴互评方面,一、主观性较强,评分不可靠;二、占有时间过长;三、同伴互评的操作性不强;四、同伴互评的反馈结果利用不高。根据研究结果,在慕课平台下实施学习评价需要注意如下事项:一、要全面:提高学习评价测试题型的质量;二、要过程:把握平台中学习评价的全过程;三、要公平:提高学习评价的满意程度;四、要具有可操作性:提供切实可行的指导;五、要具有效性:充分利用学习评价的反馈结果。