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小学英语教学情感化设计研究

李嘉  
【摘要】:随着信息社会的快速发展,人们对情感的需求与日俱增。产品设计领域在情感化设计理念的指导下关注人的情感需求和情感体验,取得了瞩目的成绩。反观小学英语教学,在以标准化测验为衡量标准的背景下,普遍存在重知轻情的现象,造成了学习者学习内驱力不足的问题。为了在教学过程中更好地关注学习者的情感体验、重视学习者的情感需求,真正实现以学习者为中心的英语教学,本研究试图引入情感化设计理念,探究情感如何作为一个有效的设计要素融入教学中以引发学生的积极情感,提高学生的积极性。研究主要分为文献分析、框架建构和案例研究三大部分。研究初期通过文献的分析,梳理了国内外关于情感与情感化设计的研究,为后续研究奠定了基础。在情感设计可行性和必要性分析的基础上,结合情感化设计理念和英语学科核心素养,建构了小学英语教学情感化设计框架和操作模型,并根据每一个水平的情感设计特征提出了相应的设计要义。案例研究部分,以人教版小学英语五年级上册第三单元“What would you like?”为案例设计的对象,在本能水平、行为水平与反思水平分别设计一个案例并在课堂中加以实施,再通过课堂观察及问卷调查等方法,收集相应的情感化教学数据进行评价。研究发现,小学英语教学情感化设计能有效的提高学生的情感体验和学习效果。在本能水平的设计中,色彩鲜艳、画面生动的可视化学习内容,能满足学习者的审美需求,激发积极的情感体验,并降低学习内容难度感知,提高学习兴趣和知识的理解;在行为水平的设计中,贴近学习者经验的、知识镶嵌其中的教学情境,以及轻松、和谐的人际环境,能引发学习者的情感共鸣,提高学习过程的满意度和成就感;在反思水平的设计中,丰富多样的作业以及反馈能有效引发学习者深层次的情感体验,促进学习者的思维活动,培养勤思乐学的习惯。


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