N市幼儿园教师专业自信调查研究

【摘要】：幼儿园教师是幼儿成长的重要引路人,自信心是心理健康的重要标志。幼儿园教师具有足够的专业自信心对幼儿及幼儿教育事业具有重要意义。论文以N市幼儿园教师为研究对象,运用文献分析、问卷与访谈等方法,分别从情感归属自信、品质修养自信、人际交往自信、教育价值自信、专业知识自信及专业能力自信等六个结构要素探讨幼儿园教师专业自信水平。研究调查发现:(1)幼儿园教师专业自信的总体水平较高;(2)专业自信的六个结构要素得分均高于中等水平,得分由高到低排列如下:品质修养自信教育价值自信专业能力自信人际交往自信专业知识自信情感归属自信;(3)幼儿园教师专业自信水平在包括婚否、年龄、教龄、职称、学历、专业、年收入在内的人口学变量上均存在显著性差异:已婚幼儿园教师专业自信水平高于未婚幼儿园教师,高年龄段幼儿园教师专业自信水平高于低年龄段幼儿园教师,20年以上教龄幼儿园教师专业自信水平显著高于其他教龄教师,中专及高中学历幼儿园教师专业自信水平低于大专及本科学历教师,非专业出身幼儿园教师专业自信水平低于专业出身教师,幼儿园教师专业自信水平随收入增加而提高。(4)幼儿园教师专业自信水平在包括园所级别、园所性质、职务在内的组织学特征变量上均存在显著性差异:示范园幼儿园教师专业自信水平显著高于普通园教师;公办园幼儿园教师专业自信水平显著高于民办园教师。发现影响教师专业自信水平的因素有:身体状况、自我认知、自我评价、自我体验、书籍阅读、幼儿园教研、幼儿园支持、幼儿园工作评价等。同时,幼儿园教师专业自信现状存在以下问题:(1)情感归属自信贫乏;(2)专业知识自信缺乏;(3)专业能力自信欠缺;(4)人际交往自信不足。综上分析,针对南昌市幼儿园教师专业自信的现状与其影响因素分析,笔者就如何提升幼儿园教师专业自信水平提出以下建议:(1)深化专业知识学习;(2)强化专业能力成功体验;(3)优化自我评价机制;(4)改善教师人际关系;(5)提升组织支持力度。