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关于中学语文多媒体教学的思考

章春华  
【摘要】:随着现代化教学手段的不断发展和全面实施素质教育政策的推行,传统的教育教学模式已不适应于当前形势,为弥补传统教学模式的不足,提高课堂教学效率,必须变革传统教学的信息传递方式,多媒体教学正是在这种背景下产生了。多媒体计算机是指能够同步处理语音、数据、图像、影像等多种媒体信息的计算机。现在我们通常所说的多媒体教学是特指运用多媒体计算机并借助于预先制作的多媒体教学软件(即课件)来开展的教学活动过程,它又可以称为计算机辅助教学。计算机多媒体技术能使以往靠多种设备、技术才能实现的课堂教学集计算机于一身。目前,在我国中小学中,计算机多媒体教学这种现代教育技术正被广泛地引入各学科的实际教学中,并且发挥了积极的作用。计算机多媒体技术的运用,为当前的中学语文教学注入了新的活力,在教学效果方面,显示出了强大的优势。多媒体以其特有的形象性、直观性、生动性,通过图文、动画、声音及视频等形式,从视觉、听觉等多方面刺激学生的感官,实现多渠道信息传递,从而迅速吸引学生的注意力,激发学习兴趣,还可不受时空的限制,能化虚为实、化静为动、化抽象为具体、化复杂为简单,能为学生创设赏心悦目的学习情境,它的传播速度快容量大,从而增加了课堂教学容量,提高了教学效率和教学质量。但有一些教师对这一新兴的教学手段在认识上和使用中还存有偏差,在使用多媒体辅助教学上出现了不少误区,如忽视文本,背离教学基本规律;过分装饰,分散学生注意力;追求容量,忽视教学质量;教师忙于操作电脑,师生交流受到阻碍;忽视学科特点,语文课上成其他课;教学机械,不能随机应变;过分依赖多媒体,简单地以课件代替一切;脱离课文,乱用教学素材;制作粗糙,缺乏审美意识等,这应引起我们的足够重视。多媒体教学的优越性是显而易见的,关键是要能正确运用。运用得当可以事半功倍,运用不当则会事与愿违。我们必须充分认识多媒体的功能和特性,根据学生的认知规律和语文教学的特点,严格遵循使用多媒体的原则,做到多媒体的使用恰到好处。只有这样,才能充分发挥多媒体的优越性,实现多媒体与中学语文教学的最佳整合。本文最后就教师在中学语文教学中如何科学地运用多媒体来优化语文课堂教学,如何避免一些误区,谈了一些个人的建议,旨在使多媒体技术能更好地服务于中学语文教学实践。


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