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语文课堂教学有效性的研究

朱利群  
【摘要】:课堂教学是实施创新教育的主渠道,要启迪学生的创新思维,关键是提高课堂教学的效率,向45分钟要质量。本文重在阐明语文有效课堂的教学思想,探寻实现有效课堂教学的必要途径,建构可操作的行之有效的课堂教学模式。 本文提出首先要树立科学的语文有效课堂的教学思想。既要明确语文课程的教学任务——智育任务、德育任务和美育任务,在教学中,智育、德育、美育并举,以智育为中心,渗透美育和德育,又要形成语文有效课堂教学的理念,即要求课堂教学行为能够体现正确的学科价值取向和明确课堂教学目标,力求在课堂上构建学生完满的精神世界,培养和发展学生的主体性品质,促进学生听说读写能力和人文素养的同步协调发展。 针对我国中小学课堂教学中存在的少慢差费、效率低下的现状,更应该辩正地分析传统的课堂教学,反思当今语文课堂教学存在的种种弊端;保留传统教学方式中适合素质教育发展的部分,摒弃那些机械的、陈旧的教学方法,建立与时俱进的教育理念,探索适合学生发展的、以人为本的高效率课堂教学策略。这样才能使课堂教学改革有针对性,切合实际,才能让我们的语文课堂真正地走进新课程。 为了正确实施课堂教学,取得良好的教学效果,本文结合国内外先进的教育理论及研究成果,指出还必须具备实现课堂教学有效性的必要条件,即有效的教学知识、有效的教学调控、有效的教学方法和有效的教学交往。 在明确了语文课堂教学思想及实现有效性的途径后,文章进一步指出,要想上出高效率的课,必须依靠课堂结构的整体优化。只有当教学处于合理的课堂结构之中,才能为学生的全面发展提供条件。优化结构必须在遵循教学规律和贯彻教学原则的基础上,在深入研究学生的认知水平的前提下,精心设计最佳教学方案,做到内容讲练精当适度,方法措施灵活有效。由此,逐步形成一些能体现教学规律、提高学生整体素质,便于操作、易于推广的教学模式,如在课题研究中设计的“变序型”课堂结构模式。


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