收藏本站
收藏 | 手机打开
二维码
手机客户端打开本文

基于认知诊断的小学儿童图形推理能力的动态评估研究

陈德枝  
【摘要】: 动态评估是一种关注个体未来发展水平的互动式测量模式。它通过教学和干预等把个体的学习过程和学习结果结合起来,考察个体的未来发展水平或学习潜能。与静态测验相比,动态评估可以提供更多的信息,如有关学习过程的信息等(Brandsford等,1987)。动态评估的理论基础主要来自皮亚杰的认知发生论和维果茨基的最近发展区学说等,评估对象往往是特殊需要儿童和非主流文化儿童。传统的动态评估常用前、后测分数的差值来量化学习潜能的大小,而无法对两极端获益分数进行探讨;尤其是当前后测验不平行,项目难度存在差异时,更难以对评估结果进行解释;另外,由于经典测验理论对分数的解释基于样本分布,很难适应动态评估。为了解决这些问题,Embretson等提出了用IRT模型作为动态评估的计量学模型。 虽然基于IRT理论的动态评估克服了传统动态评估的许多缺陷,但它还是有着与后者一样的问题:即最终报告的是前、后测的能力改变值,无法对能力变化背后的心理加工过程进行探讨。而认知诊断将认知心理学和心理测量学结合起来,根据任务的心理认知加工过程来设计、编制测量工具,分析和解释测量结果。因此,结合认知诊断和动态评估的思想和方法,可以设计与开发基于认知诊断的动态评估方案,并从宏观与微观两个层面同时对方案的实施结果进行分析与研究。 本研究将认知诊断模型MLTM for MS和动态评估IRT模型MRMLC作为认知诊断和动态评估相结合的切入点,结合一般小学儿童图形推理认知发展的特点,开发和设计了一套基于认知诊断的小学儿章图形推理能力的动态评估方案。方案采用的动态评估模式为:前测—干预1—后测1—干预2—后测2。整个过程共有两次干预和三次测量,每连续两次测量之间间隔1~2周,每次后测前均进行一次标准化的教学干预(干预1和干预2),每次干预都是根据儿童图形推理认知发展的特点而设计的。围绕本方案的设计,展开了一系列的研究,包括测验的编制,方案的实施、结果的分析以及评估结果的质量分析等。具体如下: 首先,基于儿童图形推理认知发展的特点,提出编制动态评估测验的基本原则,包括符合评估目的、儿童发展特点及数据结构设计等五项原则。然后基于这些基本原则和图形推理项目的认知分析,编制了用于评估的三套标准图形推理测验。为检验这三套测验是否符合数据结构的基本原则,在江西省北部选取没有作答过图形推理测验的230名二到六年级的农村小学儿童,同时施测这三套测验。CFA分析结果表明,这三套测验在结构上是相等的,符合测验编制的基本原则。然后,结合儿童图形推理认知发展特点和MLTM for MS,对这三套测验编制了相应的认知成分测验。 其次,根据MRMLC模型的特点,设计了两种能力参数估计的方法:一次性估计法和分别估计法。这两种方法的计算机模拟比较研究结果表明,一次性估计法的准确性和稳定性要稍好些。因此,在随后的分析中均采用该方法。 接着,在江西省北部选取两所农村小学四到六年级共182名儿童,参与本方案的实施。结合MRMLC和MLTM for MS,对儿童动态评估结果进行宏观和微观分析与研究。 宏观分析与研究结果表明:(1)各个年级在后测2所测到的学习潜能与0相比均有显著性差异(p<0.05),而且,在后测2所测到的学习潜能都显著地高于在后测1所测到的学习潜能(p<0.05);(2)在标准图形推理能力的当前水平上,五年级与四年级之间没有显著性差异(p>0.05);但六年级的当前水平极显著地高于四年级和五年级的(p<0.01);(3)三个年级两两之间在总的学习潜能上没有显著性差异(p>0.05)。 微观分析与研究结果表明:(1)通过结合MRMLC和MLTM for MS,可以实现精细地分析与比较每位儿章在图形推理的各认知成分上的变化;(2)认知成分动态评估结果的年级间比较表明,在当前水平方面,五年级比四年级更擅长使用规则应用成分;六年级又比五、四年级更擅长运用规则构建和规则应用成分;在学习潜能方面,四年级比五、六年级能够更擅长使用视知觉识别和规则应用,但六年级比四年级能够更擅长运用规则构建成分;(3)各年级认知策略的动态评估结果表明,四年级能够更正确地运用知觉分析策略解答项目;五、六年级能够更正确地运用分析策略来解答项目。 最后,从信度和效度两个方面对该方案的实施结果进行质量分析。研究结果表明,每套标准图形推理测验的内部一致性均较高;本方案对儿童图形推理学习潜能的评估是有效的。


知网文化
【相似文献】
中国期刊全文数据库 前20条
1 曾欣然;小学儿童学习雷锋榜样的心理分析[J];西南师范大学学报(自然科学版);1983年02期
2 ;青青的小树——杭州市树园新村小学儿童诗选[J];少年月刊;1996年Z2期
3 方格,田学红;小学儿童对日常生活事件时间关系推理能力的初探[J];心理学报;2002年06期
4 杜红梅;;小学儿童生活事件类型与应对方式特点[J];中国妇幼保健;2008年29期
5 司继伟;张庆林;Patrick Lemaire;;小学六年级儿童估算的概念理解(英文)[J];西南师范大学学报(自然科学版);2008年06期
6 皮荣辉;谭志奇;;《儿童教育心理学》部分复习验收练习题答案提示[J];湖南教育;1984年06期
7 方富熹,王文忠;小学儿童奖赏公平性的认知发展[J];心理学报;1994年04期
8 龚少英,盖笑松,刘国雄,方富熹;小学儿童认知发展的个体差异研究[J];心理科学;2004年06期
9 高秀苹;;攻击与非攻击儿童心理理论水平的比较研究[J];中小学心理健康教育;2008年15期
10 曾雪梅;;小学儿童行为问题调查及干预研究[J];科学咨询(教育科研);2010年06期
11 徐芬,董奇,杨洁,王卫星;小学儿童英语语音意识的发展[J];心理学报;2005年02期
12 谷传华;张海霞;周宗奎;;小学儿童的社会创造性倾向与教师领导方式的关系[J];中国临床心理学杂志;2009年03期
13 徐天觉 ,蓝宗植 ,夏士海 ,李一伟 ,李永性 ,陶若愚;要重视解决农村小学儿童的缺课问题[J];江苏教育;1953年11期
14 方格;佟乐泉;;中、美儿童适应能力的比较研究[J];心理科学进展;1992年01期
15 张庆林,司继伟,王卫红;小学儿童假设检验思维策略的发展[J];心理学报;2001年05期
16 傅根跃,陈昌凯,胡优君;小学儿童集体主义意识研究[J];心理科学;2002年05期
17 郭瞻宇;小学教师个性特点对小学儿童个性发展的影响[J];沈阳师范学院学报(社会科学版);1998年06期
18 陈会昌,谷传华,贾秀珍,双赫,饶锋,任芳,张荣华,单玲;小学儿童的交友状况及其与孤独感的关系[J];中国心理卫生杂志;2004年03期
19 肖浩宇;张庆林;史慧颖;;小学儿童提问能力的发展[J];心理发展与教育;2006年01期
20 谷传华;李阳;周宗奎;;小学儿童孤独感与社会创造性倾向的关系[J];中国健康心理学杂志;2008年04期
中国重要会议论文全文数据库 前10条
1 杨昭宁;;小学儿童隐喻理解能力的发展[A];第八届全国心理学学术会议文摘选集[C];1997年
2 李丹;;小学儿童价值观状况的调查研究[A];第九届全国心理学学术会议文摘选集[C];2001年
3 刘文;杨丽珠;;小学儿童个性结构研究[A];第九届全国心理学学术会议文摘选集[C];2001年
4 万相涛;胡卫平;;小学儿童玩兴量表的编制[A];第十一届全国心理学学术会议论文摘要集[C];2007年
5 高荣生;马淑珍;;小学儿童道德认识的发展特点[A];中国心理学会第三次会员代表大会及建会60周年学术会议(全国第四届心理学学术会议)文摘选集(上)[C];1981年
6 宋钧;佟乐泉;;小学儿童对短句的识读 阅读理解初步实验之二[A];全国第五届心理学学术会议文摘选集[C];1984年
7 王莹;李燕芳;郑渝萍;;小学儿童英语课堂学习焦虑发展及其与教师教育行为关系的研究[A];第十二届全国心理学学术大会论文摘要集[C];2009年
8 方格;;小学儿童对学校适应能力的动态比较研究[A];第八届全国心理学学术会议文摘选集[C];1997年
9 李伯黍;岑国桢;卢家楣;叶慧珍;邵渭溟;;小学儿童集体观念发展研究[A];全国第五届心理学学术会议文摘选集[C];1984年
10 王明怡;陈英和;;不同工作记忆广度儿童算术认知策略的比较研究[A];第十届全国心理学学术大会论文摘要集[C];2005年
中国博士学位论文全文数据库 前7条
1 司继伟;小学儿童估算能力研究[D];西南师范大学;2002年
2 陈德枝;基于认知诊断的小学儿童图形推理能力的动态评估研究[D];江西师范大学;2009年
3 刘电芝;小学儿童数学学习策略的发展与加工机制研究[D];西南师范大学;2003年
4 肖艳丽;小学儿童情绪启动与语义启动的比较[D];辽宁师范大学;2013年
5 张晓贤;儿童内疚情绪与初级情绪的发展差异[D];华东师范大学;2012年
6 田学红;小学儿童空间物体位置编码的实验研究[D];中国科学院研究生院(心理研究所);1999年
7 崔丽莹;小学儿童合作观念与行为的发展研究[D];华东师范大学;2011年
中国硕士学位论文全文数据库 前10条
1 张金萍;小学儿童自尊教育的途经研究[D];江南大学;2012年
2 贺舟颖;不同动机类型下小学儿童说谎的发展研究[D];上海师范大学;2010年
3 张金秀;移情训练与交往归因训练对小学儿童攻击行为影响的干预研究[D];河北师范大学;2013年
4 刘彩霞;小学儿童师生关系与其焦虑状况的关系研究[D];山东师范大学;2011年
5 李宁国;小学儿童合作行为与气质、父母教养方式的关系[D];山东师范大学;2012年
6 邹容;自动化面孔信任评价的发展[D];浙江理工大学;2013年
7 杨艳美;小学儿童妒忌情绪的发展及妒忌情绪对坚持性的影响[D];苏州大学;2014年
8 曹守莲;小学儿童概念扩展创造性的发展研究[D];西南师范大学;2003年
9 苏金连;小学儿童的移情特点研究[D];东北师范大学;2010年
10 张章;小学儿童同伴侵害的特点及其与心理控制源、自我概念的关系[D];陕西师范大学;2012年
中国重要报纸全文数据库 前10条
1 朱自强;把学习的快乐还给孩子[N];中国邮政报;2004年
2 谭旭东;写实背后的自觉理念[N];中国新闻出版报;2004年
3 张艳茹;现代中国从这里开始[N];吉林日报;2001年
4 郁枫;儿童思维的性别差异[N];农村医药报(汉);2009年
5 记者 曹茸;农村公民科学素质普遍提高[N];农民日报;2004年
6 伍莲;青少年心理健康面临新问题[N];人民日报;2004年
7 许金更;心理健康教育不容忽视[N];中国新闻出版报;2001年
8 忻州师院专科部 程天虎;试论小学教师劳动的独特魅力[N];山西科技报;2001年
9 记者 陈韶旭;尝试“小班化”个性化教学[N];文汇报;2002年
10 修世勋;谈猥亵儿童罪中儿童含义的理解[N];人民公安报;2003年
 快捷付款方式  订购知网充值卡  订购热线  帮助中心
  • 400-819-9993
  • 010-62982499
  • 010-62783978