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江西省农村中学体育教师职业压力研究

钟丽萍  
【摘要】:江西省农村中学体育教师的职业压力作为研究对象,主要是因为农村的教育集中表现为教育资源相对落后,教育资源短缺,教师师资力量薄弱,教育不均衡,不能达到国家要求教育均衡发展要求;教学条件先天不足,从硬件设施到软件设施都比较陈旧,农村对体育教育相当不重视,教师在工作中感觉不到幸福,教师疲惫感强烈;这些都反应了农村体育教育存在的问题,本论文研究有利于推动农村体育教育教学发展。在我国随着体育教学改革不断深化和体育教师专业化进程日益推进,农村中学体育教师职业压力问题日益凸现。江西省农村中学体育教师普遍反映现在体育教师压力太大——工作负荷要求太高,社会地位太低,职称晋升艰难等。为了进一步加强青少年的体质健康,2012年下发了《关于进一步加强学校体育工作的若干意见》(中央53号),对具体完善青少年体质健康测试和评价制度、加大学校体育投入力度及实施学校体育3年行动计划等具体内容作了详细规定。“意见”将体育教师被放在非常重要的地位,指出“体育教师不仅是体育教育的组织者,更是学生体质健康的管理者。”所以关注农村中学体育教师的生存状态,探究农村中学体育教师压力的来源并寻求缓解体育教师压力的策略,是本文重点研究的问题。本文主要采用文献资料法,问卷调查法,数理统计法对江西省农村中学体育教师的职业压力进行了分析。江西省农村中学体育教师的职业压力主要包括:工作负荷、社会期望压力、人际关系压力、自我发展需要的压力、教学及考试压力、学生因素导致的压力6个维度。江西省农村中学体育教师的职业压力比较严重,总的分数为127.27,总压力范围为(37-185)。其中工作负荷,自我发展,社会期望是压力的主要来源。江西省农村中学体育教师职业压力的因素前十位主要分布在工作负荷(15)社会期望(26、36)人际关系(13、16)自我发展(8、13)学生因素(1、14)教学及竞赛(24),显性因素相对较少,隐性因素相对较多,说明体育教师在职业过程中对心理需求和社会尊重考虑较多。针对江西省农村中学体育教师的职业压力提出以下建议,学校要改变教学思路,提高觉悟,不能为升学率至上,要全面发展。给年轻教师发展上升空间,提高年轻教师业务水平。提高体育教师在学校教研中参与度。给体育教师晋升职称条件放宽。学校要减少体育教师教学任务,减少体育教学的工作量,要从多方面给予体育教师肯定,多创造一些体育教师学习机会,进修机会,满足体育教师自身发展需求。学校要高度重视目前年龄较大教师的压力情况,重视体育教师在体育教学过程中压力的释放。


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