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高中艺术生地理学习焦虑的现状调查与分析

罗凯英  
【摘要】:近些年,随着“艺考”不断地出现在新闻媒体的报道中,这一特殊群体不断的被社会各界关注。有关于“艺术生”的研究近些年明显增加,但对于艺术生地理学习的研究还是过少了些。本次研究采用问卷调查和访谈法,对江西省宜春市上高中学高中学生(艺术班)进行抽样调查,考察了高中艺术生的地理学习焦虑总体情况,并从不同年级、地域、性别,专业角度进行单因素差异分析,并对地理学习焦虑与地理成绩之间的进行相关性分析,找出他们地理学习的焦虑原因,并有针对性提出了相应地解决方法。本次调查研究主要发现高中艺术生地理学习焦虑水平并不低,大致处在中等焦虑水平以上,大多数表现在情绪心里的担忧和考试上的焦虑。具体的差异表现在高中艺术生在考试焦虑和情绪担忧上存在显著性别差异,发现地理学习焦虑地域差异非常显著,并且在课堂焦虑上存在显著年级差异,但在专业差异上差异不明显。最后研究发现,高中艺术生地理学习焦虑与地理成绩之间呈负相关,即焦虑水平越低,地理成绩越好。根据调查结论,笔者尝试分析出高中艺术生地理学习焦虑的原因有内部因素:高中艺术生对地理学习的认知差异和高中艺术生地理学习动机的差异;外部因素:教师个人因素、家庭因素、地理学科因素。最后,从教师层面和学生层面提出缓解地理学习焦虑的对策,包括教师层面:因材施教,改进教学方法和教学策略;以激励为主,减少负面评价,增强学生自信;学生层面:学生改变学习成败的归因,缓解焦虑。


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