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生态系统理论视角下社会工作介入农村留守儿童家庭教育的应用研究

姚蕊  
【摘要】:本研究是关于农村留守儿童家庭教育的研究,通过对S小学留守儿童展开问卷调查,对S小学留守儿童家长或监护人和班主任、SW项目志愿者、社会工作者等进行访谈,收集第一手资料进行整理,了解S小学留守儿童家庭教育现状及问题,并运用生态系统理论视角分析,从微观系统、中观系统、宏观系统方面对造成S小学留守儿童家庭教育问题的成因进行了研究,同时以SW项目为例,梳理并总结了社会工作通过运用个案工作、小组工作、社区工作方法介入改善S小学留守儿童家庭教育现状的实施过程。笔者基于问卷调查和个案访谈结果,对S小学留守儿童家庭教育的现状进行了分析。研究发现,S小学留守儿童在家庭教育方面面临着比较集中和突出的问题:缺失情感陪伴、学习辅导资源匮乏、家庭教育内容片面。这些问题是由微观系统(个人)、中观系统(家庭、学校)、宏观系统(政策)相互交织、支持不足所导致的。研究还对社会工作介入改善S小学留守儿童家庭教育现状的实施过程进行了梳理,发现社会工作在解决留守儿童家庭教育问题中取得了一定的效果:兴趣发展需求得到基本满足;获得情感陪伴支持;学习动力增强,日常学习表现良好;家校联系密切、家校参与增强。最后,针对社会工作介入S小学留守儿童家庭教育的具体实践,从社会工作介入S小学留守儿童家庭教育的优势和不足两方面对SW项目服务开展情况进行了总结和反思。发现社会工作的介入使得S小学留守儿童兴趣发展需求得到基本满足;学习动力增强,日常学习表现良好;家校联系密切、家校参与增强;获得情感陪伴支持,证明社会工作介入S小学留守儿童家庭教育有其优势。此外,SW项目还存在专业性不足的问题,介入内容也具有片面性。


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