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后现代课程观视角下的高校双语课程研究

谭凤  
【摘要】: 双语课程是我国高校课程的重要组成部分,如何建设双语课程是高校教学中值得研究的问题。 本文首先梳理了国内外双语课程和后现代课程观研究情况,勾勒出后现代课程观与双语课程清晰的发展动向与脉络;论文介绍我国高校双语课程的基本特点,以后现代课程观理论分析了高校双语课程的目标、双语课程的设置、双语课程的实施、双语课程的评价,阐述了高校双语课程不同于非双语课程、不同于基础教育阶段双语课程的特点。通过“中外比较”和“问卷调查”两个视角,探寻我国高校双语课程实施方面存在的问题,并得出以下结论:当前高校双语教学最为突出的问题是教师教学方式方法与策略难以适应学生的实际水平。它主要表现在双语课堂上教师与学生缺少互动与交流、学生参与课堂讨论的机会少、展现自我的机会少等方面。问题的解决一方面要靠教师自身转变教学理念,更新教学方法;另一方面要靠外部监督,制定符合高校双语课程特点的评价体系,体现出高校双语课程评价体系的必要性与重要性。最后以后现代课程观为理论指导,构建双语教师教学新理念;以美国哥伦比亚大学、华盛顿大学和我国的武汉大学课程评价表为实践依据,构建包括“教师评价”和“学生学业评价”两方面内容的双语课程评价体系,力求解决我国高校双语课程问题,同时为构建符合我国高校情况的双语课程评价体系提供参考。


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