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课程思政的实现路径与保障机制研究

刘露  
【摘要】:课程思政,即课程思想政治教育,是与思政课程相对应的概念。课程思政的本意是指高校所有课程都要发挥思想政治教育的作用,实现专业知识传授与价值引领有机结合、教书与育人相统一,实现全员育人、全过程育人、全方位育人,回归各学科育人的本质。课程思政是对高校教学理念的变革,是高校推动课堂教学改革的重要抓手,同时也是提升课程育人质量的有效途径。文章立足于当前高等教育“立德树人”的根本要求,在回归“以人为本”教育本质的基础上,以实现“三全育人”为目标,运用文献研究法、案例分析法,紧扣高等教育“内涵式”发展要求与思想政治教育学科发展要求,探索构建课程思政育人格局的路径与保障机制。首先,对课程思政的内涵、背景及意义进行阐释,并对其相关理论基础进行了论述。其次,从区别与联系两个视角来分析、梳理课程思政与思政课程之间的辩证关系,其中两者的区别主要体现在学科归属与内容要求不同、课程地位与功能不同两方面;联系主要体现在两者的“同向同行”方面,即在育人方向上同向、育人道路上同行;从教学目标、教学内容、教学方法与学科发展四个方面来阐述正确认识与处理课程思政与思政课程辩证关系的重要性。再次,以课程思政与思政课程的辩证关系为基础,从教师、教材内容、教学方法及教学评价四个方面将落脚点回到课程思政的实现路径上,并结合上海部分高校及其他高校的实践经验和相关案例,对其实践路径作进一步探索。最后,在研究课程思政实现路径的基础上,从组织保障、政策制度保障、队伍保障、评价导向机制、激励与约束机制五个部分进行探究,保障课程思政育人格局的有效实现,推进课程思政协同育人格局构建。


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