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语言负向迁移与高职学生英语语法教学

郑晓华  
【摘要】:母语迁移一直是外语习得领域颇有争议的话题。在过去几十年里,人们对其在外语教学领域的认识几经反复。近年来,国内外学者从不同的角度对语言迁移问题进行了研究,认为语言迁移是一个复杂的认知过程。迁移分为正向迁移和负向迁移,正向迁移指的是母语与目的语的相似之处对目的语学习的促进作用;而负向迁移则指的是母语与目的语的不同之处对于目的语学习的干扰作用,母语负向迁移往往以干扰形错误的形式存在于目的语中。语言迁移研究表明,母语负向迁移存在于外语学习的方方面面。语法是各种语言知识的一种综合体现,能全面反映学生的语言水平,尤其会受到语言迁移的影响。汉语和英语属于两种完全不同的语系,在各自漫长的发展过程中形成了不同的体系和特征。本文主要从语法方面探讨高职学校非英语专业一年级学生在英语语法学习中出现的负向迁移现象。 近年来,随着经济的发展和社会的进步,社会需要越来越多的技术型人才,高职院校应时而起,在我国高等教育中占有很大的比重。大部分高职院校的学生从初中起正式学习英语,有一定的语言基础。但是,这些学生英语基础不扎实,学习难度大,错误多等的现象非常普遍。多年来,虽然有学者对语言负向迁移对英语语法学习的影响做过调查研究,也有学者对大学生英语语法学习中的干扰做过研究,但还没有人通过实证研究来了解高职学校的学生在英语学习过程中母语迁移对他们的语法学习效果产生的影响。本文利用实验的形式于2008年10-12月对山东淄博职业学院的非英语专业三年级的化学和材料专业的两个班级进行调查研究。作者把这两个班分为一个实验班和一个控制班。实验班用语言迁移理论指导英语语法教学,控制班采用常规教学方法。收集数据的途径主要包括客观的前测和后测成绩和调查问卷。数据分析表明,实验班的学生语法学习比控制班提高幅度大,控制班学生受母语干扰的现象没有得到改观。 本文是对语言负向迁移对高职学生英语语法学习的影响的一次实验性研究。结论是运用语言迁移理论为基础的教学模式,对帮助学生提高语法学习能力有重要的作用。作者希望本研究对促进高中语法教学有所帮助,对今后进一步的研究有所启发。


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