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小学生课堂参与的现状及对策研究

侯明慧  
【摘要】:课堂是学生进行学习活动的主要场所,学生对课堂活动的参与直接影响到个体的认知、性格、社会化的发展。本研究以数学学科为载体,以青岛开发区两所小学为样本,在对150名小学生和90位教师进行问卷调查的基础上,分析了小学生课堂参与的现状和影响小学生课堂参与的因素。重点分析学业成绩、性别、师生关系、班级角色定位、社交退缩、学习内容与教学方式对小学生课堂参与的影响,同时进行随机课堂观察记录和个案访谈,综合分析得出相关结论: 1.小学生课堂参与学业成绩有明显的正相关,学业成绩优秀的学生课堂参与水平高于中等生和学困生,学困生的被动参与水平较高。 2.小学生课堂参与表现出性别差异,男女生在非言语参与上有明显的差异,女生的课堂参与水平高于男生。 3.小学生课堂参与水平受到师生关系的影响,学生感受到的来自教师的肯定、关注、支持、期望、鼓励,对其课堂参与产生积极的促进作用。 4.小学生的课堂参与表现出显著的角色差异,学生干部课堂参与水平高于普通学生。 5.社交退缩阻碍小学生的课堂参与行为,性格内向的学生较之其他性格的学生易产生参与恐惧心理。 6.小学生课堂参与受教学内容和教学形式的影响,枯燥的教学内容和单一教学方法会降低学生课堂参与积极性,不断更新的教学内容和灵活多变的教学方法能有效地提高小学生课堂参与水平。 笔者针对小学生课堂参与的现状与问题,提出了切实可行的建议及对策,力求在整体上提高小学生课堂参与水平。


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