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幼儿园教育中人文关怀的缺失及其对策研究

陈冬梅  
【摘要】:面对着当代科学技术的迅猛发展对人的发展空间的挤占,目睹现代教育陷入功利主义这一现实,身处教育中的每一个人该如何面对、把握?什么是教育?教育的核心价值是什么?教育应该是一种呵护人的精神成长、叩访人的内心灵魂、彰显人的不同个性、关怀人的生命质量的充盈着人文精神的教育;是心与心的碰撞与交汇,灵魂与灵魂的倾诉与告白。基于幼儿的特质以及幼儿教育的特殊性,幼儿园教育的价值不仅仅是知识的传递,更应该是对幼儿精神和生命的关怀。幼儿园教育的核心价值是关注生命、关注成长、关注师幼在园的生命质量。每个人都有生命,每个人都经历教育,对于生命与教育、生命与成功的探讨,生命就是成功的种子,幼儿园教育就是种子的教育。 本文分为四个部分。 第一章,引言。主要有选题的由来,研究的目的与意义,相关概念的界定,国内外关于该课题的研究现状,研究的方法以及本研究的创新点几个方面。 第二章,从儿童观、幼儿园教育的目的、幼儿园教育的作用、幼儿园课程四个方面,具体阐述了幼儿园教育的人文关怀思想。 第三章,笔者通过对泰安市S和J幼儿园部分教师、园长、家长的调查、访谈以及到幼儿园实地观察,发现目前幼儿园教育的各要素中均存在人文关怀缺失的现象:幼儿园管理中管理目标与教育目标的脱节,管理中对教师主动性与主观能动性的体现不够;一日生活常规的制定以教师需要为准而不是师幼互动的结果,一日生活的诸环节与要求没有体现幼儿个体性差异从而压制幼儿精神;幼儿园课程设置偏颇,课程实施中幼儿主体性丧失,课程评价中无视教师与幼儿的评价主体地位,幼儿园教研活动的功利取向等。 第四章,分析了幼儿园教育中人文关怀缺失的原因,主要有:上级教育主管部门业务指导上的匮乏与片面、幼儿园市场化与管理误区、幼儿教师素质参差不齐导致人文精神在幼儿园内的缺失。 第五章,提出了幼儿园教育中加强人文关怀的建议,笔者认为:园长、教师人文素养是落实幼儿园教育人文关怀的关键;然后是确定幼儿园管理的人文取向;最后,在幼儿保育、幼儿教学工作实践中落实幼儿园教育的人文关怀。


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