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中学生物教学科普化设计

张莹  
【摘要】:科普,科学技术普及的简称,是指采用公众易于理解、接受和参与的方式,普及自然科学和社会科学知识,传播科学思想,弘扬科学精神,倡导科学方法,推广科学技术应用的活动。纵观当前的学校科学教育,其实也是科普的一种方式,不过,这种方式并不能使科学很好的“普”,不能使学生易于或乐于接受,且当前生物教学更重科学知识的“普”,而轻科学方法和科学态度和科学精神的“普”。 论文主要运用思辨法、文献法,加之笔者的教学实践,对中学生物教学科普化的手段、原则和问题进行研究。 论文共分三部分:第一部分界定了科普、科普化等基本概念,并对选题理由、研究现状、研究思路和方法进行阐述,提出课题;第二部分为论文主体部分,归纳、总结了语言、图片、科普基地等九种生物教学中可用的科普手段,并设计了相应的教学案例,阐明了科普化应遵循的科学性、思想性等原则和理念以及在科普化过程中存在的问题,提倡知识教学的通俗化、直观化、趣味化,加强质疑、创新、动手等多种能力的培养,注重哲学思维、辩证唯物主义、系统性、人文主义、审美等情感、态度与价值观方面的教育;第三部分说明了本研究存在的几点问题和不足,如没有实验数据作为支持,没有明确手段对设计的科普手段进行检验,确有纸上谈兵之嫌。 本课题的研究,倡导用科普理念指导生物教学,用科普手段辅佐生物教学,导师的论和设计,旨在给教学法同行一个交代,给中学一线教师一个交代。我的科普化设计是设计的一部分,以期能给中学一线生物教师以启示、以参考,引起广大教育工作者科普意识的建立和增强,起到抛砖引玉之效,最终实现提高学生科学素养的目标。


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