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初中思想品德“翻转课堂”教学模式探究

王开秀  
【摘要】:“翻转课堂”作为一种起源于美国的教学理念和教学模式,运用数字化学习平台,通过教师制作、上传视频和下发导学案,课前学生自学视频、做导学案,课上师生之间、生生之间进行互动探究,形成竞争互动学习机制,转变传统评价方式,教学方式由原先的灌输式转为互动式,学生的学习由被动接受转为主动研究,可以大幅提升学习的吸引力。就国内目前初中的思想品德课来说,“翻转课堂”教学模式仍处在探索实践阶段,尚未形成成熟的模式。所以本文结合自己的课堂教学实践,以《初中思想品德“翻转课堂”教学模式探究》为题,详细展示新课改理念下初中思想品德“翻转课堂”教学模式的过程设计、设计要求、具体操作探索,意在给广大教师提供一个应用“翻转课堂”的具体范例,为一线思品教师提供教学实践参考。 论文共分为三大部分:“翻转课堂”教学模式的概述;初中思想品德课“翻转课堂”教学的运用策略;初中思想品德课“翻转课堂”教学的总结反思。 第一部分,“翻转课堂”教学模式的概述。首先明确了“翻转课堂”教学模式的内涵;其次是“翻转课堂”教学模式的实施条件,即搭建学习平台,划分学习小组,建立竞争学习机制;再次指出了“翻转课堂”教学模式的优势,即“翻转课堂”教学模式有利于突出学生的主体地位,增强其自学能力和创新能力;有利于激发学生的学习兴趣,提升其学习信心和学习效率;有利于减轻教师的讲课压力,实现其因材施教和教学相长。《初中思想品德“翻转课堂”教学模式探究》的指导思想有:探索在初中思品课引进“翻转课堂”模式,改进教与学的方式,教师精心设计并在教学过程中与学生积极互动、共同发展,引导学生质疑、探究,促使学生在教师指导下主动地、富有个性地学习,实现思品课“三维”目标的整合,突出学生创新精神和独立学习实践能力的培养。 第二部分,初中思想品德课“翻转课堂”教学模式的运用策略。首先是初中思想品德课“翻转课堂”教学运用的要求,包括要坚持突出学生学习的独立性,要坚持不断提升教师多方面素养,要坚持一切从实际出发,要坚持有目标、有重点,要坚持有高潮,有新意;其次是初中思想品德“翻转课堂”教学的设计与实施,包括课前设计和课堂实施两部分,其中课前设计包含导学案的制定、视频的制作、课前针对性练习、学情反馈。课堂实施包括明确目标、合作探究、汇报交流、精讲点拨、巩固训练、反馈评价等;再次以《学会与父母沟通》为例展示初中思想品德课“翻转课堂”教学的课前设计与课堂实施。 第三部分是针对初中思想品德课“翻转课堂”教学的总结反思。主要讲述实施“翻转课堂”教学过程中遇到的问题及思考的对策。


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