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MOOCs背景下大学课堂教学模式的反思与建构

李桂芳  
【摘要】:《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确提出“加强教育信息基础设施建设”、“强化信息技术应用”等,把教育信息化摆在非常重要的位置。2012年国家教育部进一步制定了《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》,强调“推动信息技术与高等教育深度融合,创新人才培养模式”,把中国的教育信息化推向新的发展阶段。可见,国家意识到教育信息化对于高等教育发展的重要性。近两年,随着MOOCs的发展,高校改革的需要更加迫切,尤其是高校课堂教学模式的改革已迫在眉睫。本文基于这种需要,就MOOCs背景下大学课堂教学模式的反思和建构进行了详细探讨。 MOOCs是近两年兴起的大规模开放网络在线课程,具有开放性、碎片化和生成性等特点,有利于改变学生学习方式和教师教学方式,实现资源共享,提高教学质量。这就要求大学课堂教学从教学主体、教学内容、教学方法和教学评价等方面做出转变。 基于这种需要,运用问卷法和访谈法进行大学课堂教学模式现状调查,发现大学课堂教学模式存在一系列问题。大学课堂教学形式陈旧单一,大学教师操纵教学过程,师生关系不和谐,教学内容预成化,教学方法不够灵活,教学评价不合理。 基于上述内容,根据大学课堂教学模式构建的原则,试图建构一种分层混合教学模式。根据高校专业课、选修课和通识课的课程分类标准,提出了“课堂为主、线上为辅”的专业课教学模式、“在线为主,线下为辅”的选修课教学模式和“线上线下,多层互动”的通识课教学模式。该模式的实施需要四个方面的条件保障即高校制度保障、高校技术保障、师生信息素养和教学与辅导团队的组建。


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