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思维导图促进听障学生发散性思维发展的研究

李凝  
【摘要】:随着信息时代的来临,使得信息化技术越来越多的应用于教育教学中,特殊教育作为基础教育的重要组成部分也进入了一个全新的发展阶段。在当前的聋教育中,除了传授文化知识和技能外,更重要的是开发和培养聋生的创新精神和实践能力,创新能力的高低与发散性思维有着密切关系,而思维导图能有效促进听障学生发散性思维的发展。思维导图是备受教育界关注的对象。它既可以作为辅助教学的工具,亦可作为启发思维的教学手段。 通过对现有文献和研究成果的梳理发现,思维导图的教学应用研究主要集中于普通教育领域,而把思维导图融入特殊教育,特别是聋教育的教学模式却鲜有研究。 在实际教学中,借助思维导图工具可以把语言文字材料转化成有逻辑关系的层级图,使教学内容具体化、形象化和视觉化,便于听障学生理解和掌握。本研究是以聋校信息技术课程为立足点,利用思维导图工具,构建一种适合聋生的教学模式,并进行实验研究,以达到促进听障学生发散性思维发展的教学目标。其研究成果既可作为思维工具与教学方式结合的教学理论,又能有效地指导实践。 本研究主要开展了以下四个方面的工作。 (1)根据听障学生的思维特征,对思维导图促进听障学生发散性思维发展的可行性进行分析。 (2)以神经学基础、图示理论、建构主义为理论依据,整合思维导图的设计思想,开发了基于思维导图的促进听障学生发散性思维发展的教学模式。 (3)以青岛市中心聋校的学生作为研究对象,并以开发的促进听障学生发散性思维发展的教学模式为指导,组织和开展了思维导图应用于信息技术学科的教学实验。 (4)本研究是以信息技术学科为例,采用实验对比法开展研究,将学生分为实验组和对照组进行实验,在为期一学期的教学实验结束后对实验效果进行了统计与分析。 通过以上各项研究工作的逐步展开,本研究取得的主要结论有以下三点。 (1)思维导图对听障学生来说是知识可视化表征的有效工具,它可以有效发展学生的思维水平。 (2)思维导图可以将零散琐碎的知识加以系统完整的构建,层次分明,重点突出,便于记忆。 (3)思维导图能够激发听障学生的学习兴趣,促进合作交流,激发想象力、创造力,从而促进发散性思维的发展。 虽然实验结果己经证明新教学模式能有效解决目前教学中存在的一系列问题,但是仍有一小部分同学应用效果不明显,如何解决这些问题有待深入研究。


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