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关于培养学生物理学科素养的教学实践研究

彭玉香  
【摘要】:具备科学素养是每个人适应社会的基本条件,学生科学素养水平的高低是影响国家未来发展和进步的最直接也是最重要的因素之一。当今社会和政策问题都与科学技术密切相关,要求每位人具有较高的科学素养、掌握科学方法,理解科学的价值。中华民族的复兴需要提高全体国民的科学素养。科学素养高的人能用科学的概念描述事物发生的现象及发展规律,用科学的态度分析事物发生的原因及预测其结果,将自己所学的知识应用到现实生活中,从而建立起正确的人生观和世界观。2003年新的课程改革把提高学生的科学素养作为教学任务中的重要的目标,通过十多年的努力,2015年我国具备科学素质的公民比例达到了6.20%,比2010年的3.27%提高了近90%。物理学是自然科学中的一门重要的基础学科。物理课程所习得的物理知识、物理思想方法及物理知识的应用等对学生的影响是科学素养的重要方面,提高中学生的物理学科素养可以在不久的将来提高全民族的科学素养。物理学科素养是指学生对物理知识的基本掌握、对物理研究过程和方法的基本理解,也包括对物理知识对个人和社会的影响的基本理解。本文在大量文献阅读的基础上建立起来的对物理素养的研究,并在物理教学中进行大量实践。在物理理论的教学中,通过了解物理理论的形成、应用、和理论正确的相对性,培养学生辩证地认识所学的知识。从四个方面对物理概念的教学,培养了学生自主学习并解决问题的能力。物理学在发展的过程中形成的物理思想方法对学生的逻辑推理能力和创新能力大有裨益。物理实验、物理知识的应用及物理学家精神等在教学中采用不同的方法,提高学生对物理的学习兴趣和创新意识。通过《中学物理素养的调查问卷》和《我最喜欢的物理书》的调查,发现学生在物理在学习兴趣上有了很大的提高。各班物理成绩在期末考试中有了不同程度的进步。物理学中的基本方法在课堂教学中逐步得到重视,学生对物理知识开始应用。“雄关漫道真如铁,而今迈步从头越”,提高学生的物理学科素养需要广大物理教师长期地探索。相信在不久的将来,物理教学能成为教坛上的一支奇葩。


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