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地方高师院校小学教育专业本科生专业认同研究

王严丽  
【摘要】:专业认同是学生对自己专业各方面了解和认知的基础上,在专业学习的过程中形成的对专业的认可和接受,并以积极的态度和行为投入专业的学习和探究中,愿意从事与专业相关的职业。专业认同是指引学生行为的深层指令,是其调动的内部根基,是学生学习和发展的内在基础,学生的专业认同程度越高,随之而来的专业学习效果也会更好,专业价值感和获得感也愈来愈高。高师院校小学教育专业所培养的是符合时代要求的具有先进的教育理念及教学方法的基础师资力量,未来能从事小学教师职业的高质量高水平教师,其中的大部分学生未来将投入的就是小学教师的职业,成为国家基础教育的重要力量。对于小学教育专业的学生而言,专业认同是学生专业学习和专业成长的内在基础和不竭力量,在很大程度上是他们从学生转变为教师的关键和能积极应对未来执教工作的基础。激发并长期维持强烈的专业认同感意义深远,对于专业的培养和学生任教后的教学活动将产生重要影响。因而,探讨小学教育专业学生专业认同状况,将为推进教师教育理论的开展打开新的视角,也对提高学生的学习质量,增强本专业学生的竞争力,并在某种意义上为小教专业的发展和建设发挥重要参考价值。本研究围绕高师院校小学教育专业本科生专业认同这一主题,以山东省几所高师院校为例进行调查研究,具体内容包括以下几部分:本文的绪论部分,主要介绍了研究背景与意义,国内外的研究现状以及研究思路与方法等内容。第一章,主要是对小学教育专业本科生专业认同的基本理论的阐释,首先笔者对专业认同与职业认同进行概念辨析,其次对专业认同的概念做出了界定以及明确了小学教育本科生专业认同的特征,最后分析了其专业认同的重要价值。第二章,主要是调查的客观结果及分析。首先对山东省内开设小学教育本科专业的几所高师院校的学生进行问卷调查,并对结果整理剖析。通过对调查结果的分析,得出小学教育专业本科生专业认同处于中等稍偏上水平,具体表现为学生的专业认知不够,专业情感缺乏和专业行为不足,不同人口资料的专业认同存在差异性。第三章,在问卷调查的基础上,对小学教育专业的本科生进行深入访谈,总结出小学教育专业本科生专业认同的影响因素主要有专业选择动机、课程结构的合理性、专业培养条件、就业竞争压力以及社会认可度等几方面。第四章,根据调查的结果和相关理论,以学生的认知、情感和行为为基础,提出了小学教育专业本科生专业认同的提升建议:增强专业认识,激发学生的专业兴趣;加强专业引导,培养学生的职业情感;优化专业建设,提升学生的专业获得感;促进专业自主,提高学生的专业素质;完善教育实习制度,提高学生的教育实践能力;加强职业规划教育,帮助学生确立合理的人生定位;创设良好的社会环境,增强小学教师的职业吸引力。


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