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基于教学目标的课堂评价任务设计

张海玲  
【摘要】:课程改革中评价一直是最受瞩目的,评价是推动学生学业进步、促进学生发展的最大动力。为有效发挥评价的巨大作用,笔者在教—学—评一致的框架下进行课堂评价任务与教学目标的一致性设计,试图将评价任务的设计变得有理可证,有据可循。课堂评价任务的设计是教师的教学设计中重要组成部分,笔者提出基于教学目标设计评价任务,是出于对现状的改进。在日常的课堂教学情境中,评价任务并没有发挥出预想中的功效,存在着诸如评价任务目标定位不清;评价任务使用失当;评价任务中解释学习证据的标准模糊等情况。基于教学目标设计评价任务,可以提高教师获取评价证据的意识,使收集学习证据的任务变得更加科学,建立标准的解释学习证据的体系,有效促进反馈及后期的改进。本文从当前课堂评价中评价任务存在的不足出发,通过寻找问题的来源,确定了当前课堂评价任务设计存在的几个主要问题,然后从理论上阐述基于教学目标设计评价任务的合理性。第二章从理论研究的角度出发,对课堂教学目标的确定进行阐述。主要围绕确定课堂教学目标的原则、课堂教学目标的多样性及五类课堂教学目标的确立几个角度展开。第三章是本文的重点,首先是对课堂中常见的几种评价任务及其设计程序进行逐一梳理,并根据学者提出的相关原则对评价任务进行理论的评估与完善;其次是与五类课堂教学目标相一致的评价任务设计,对前面列举的五类课堂教学目标分别设计评价任务,其中对如表现性评价任务这类比较复杂的评价任务进行评分规则的设计;最后以两个实践中的案例具体呈现基于教学目标设计课堂评价任务。第四章是对设计的评价任务进行审议,包括评价任务实施前及实施后的反思两个阶段,分别从审议主体、内容、形式及结果应用四个部分进行叙述。文章的结语部分对基于教学目标设计课堂评价任务在课堂教学中的巨大作用进行预测,并对以后的研究工作进行了规划。


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