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故事教学中培养幼儿早期阅读兴趣的行动研究

王静静  
【摘要】:早期阅读影响个体发展,是终身学习能力的基础,然而,幼儿早期阅读兴趣培养中存在忽视幼儿群体阅读特质、将幼儿阅读等同于成人阅读等突出问题,导致幼儿阅读兴趣不高。虞永平教授说:“儿童的阅读水平与其身心发展水平密切相关,要从儿童的发展出发,确定和调整儿童阅读的内容和方式。”故事广泛涉猎的领域、错综复杂的情节、灵活多样的表现形式,对幼儿具有很强的吸引力。因此,笔者以故事这种儿童文学体裁为突破口,以W幼儿园大二班幼儿为研究对象,展开故事教学中培养幼儿早期阅读兴趣的行动研究。第一章主要对幼儿早期阅读兴趣及故事教学做了概述,包括早期阅读兴趣、幼儿园故事教学相关概念界定以及幼儿早期阅读兴趣培养中教学故事的价值。第二章主要论述的内容是为开展行动研究所做的准备,包括前期资料分析以及在此基础上制定的行动研究方案。第三章主要论述的内容是行动研究的实施,共四轮,每轮行动研究结束后笔者都进行了总结反思。第四章主要论述的内容是行动研究的结果和结论。经过为期五个月的行动研究,笔者得出五条结论:一,故事教学是培养幼儿早期阅读兴趣重要的突破口;二,“五位一体”故事教学法是故事教学的有效方式;三,家庭是培养幼儿早期阅读兴趣的重要力量;四,领域之间的渗透与整合能极大调动幼儿活动积极性;五,幼儿阅读要适时搭建“鹰架”。在得出结论的同时,为更好组织故事教学,培养幼儿早期阅读兴趣,笔者提出了以下建议:建议幼儿园重视幼儿早期阅读,多渠道丰富图画书资源,创设浓厚的早期阅读环境,多形式培养教师组织故事教学的能力;建议教师要加强理论学习,提高自身文学素养,要重新审视和定位幼儿阅读,科学规划和设置阅读区,要从时间、空间两方面创设班级良好的阅读环境,要提高驾驭故事教学的能力和水平,努力营造班级阅读环境,要提高鉴别和选择故事的能力,创新故事教学形式,要提高观察记录能力,及时调整教学策略;建议家长积极配合幼儿园开展的故事教学以及早期阅读活动,为幼儿营造浓厚的家庭读书环境。


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