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中日《故乡》教学比较研究

王子瑶  
【摘要】:《故乡》作为我国中学语文教材中鲁迅作品的经典篇目,“教什么”与“怎么教”的问题一直以来都是教育教学中探讨的热点。与我国一衣带水的邻国日本对鲁迅及其作品有多年的研究,在日本中学教科书中同样选有鲁迅的作品《故乡》作为国民教育的文本载体。本文选取中日两国教科书中的《故乡》,审视多年来《故乡》教学经历的挫折与困顿,从国际视野出发汲取不同文化背景下《故乡》教学的宝贵经验,采用比较研究的方法,以教育教学理论为指导,以日本《学习指导要领(平成二十九年)》和我国《义务教育语文课程标准(2011年)》为标准,选取新世纪以来中日两国《故乡》教学案例为研究对象,试图通过对两国《故乡》教学的教学目标、教学实施等方面进行比较研究,进而得出启示,从整体意义上探讨两国《故乡》教学的发展方向和应规避的误区。本文主体部分共分为四章:第一章为概述,对中日教材中的《故乡》进行整体梳理。探寻中日两国教材编者选用《故乡》一文的编选意图,并通过横向比较《故乡》在两国各个版本教材中的位置,对《故乡》在中日教材中的地位和重要性有整体了解,为下文各章节的比较研究指明方向、奠定基础。第二章为中日《故乡》教学目标的比较,从“主题解读”、“走近人物”以及“书面表达”三个方面对中日《故乡》教学目标进行比较分析。第三章为教学实施的比较,在对日本教科书中《故乡》的翻译情况进行梳理和比较的基础上,从教学内容、教学方法以及学生课堂参与三个方面对中日《故乡》教学实施进行比较分析。第四章为中日《故乡》教学比较研究的启示,从两国教学的有效性和发展展望两个角度进行比较研究的总结。通过比较研究,对两国《故乡》教学的有效性进行思考,并对未来《故乡》教学的发展方向和应规避的误区提出几点建议,以期对中学《故乡》教学实践提供有益的帮助和指导。总之,本文通过比较研究试图说明,鲁迅作品《故乡》有着深厚的教学基础和时代现实需求。历年来中日两国各个版本教材对其的选编和两国教师的教学经验,也充分证明了鲁迅作品《故乡》有其选编入教材的合理性和教学价值所在。虽然由于多方面原因中日《故乡》教学存在较大差异,但各有其符合本国教学国情的优势所在。应当以《故乡》作为中日两国教育教学沟通的桥梁,汲取两国《故乡》教学背后的教学理念与方法,进行优势互补,共同促进两国《故乡》教学在新时代焕发出新活力。


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