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主位推进模式在高中英语写作教学中的应用研究

杨卉  
【摘要】:写作作为英语四项基本技能之一,属于语言的输出,涉及到语法、词汇、文体和语篇的布局等多方面的知识,是综合语言运用能力的具体体现。但是学生的作文普遍存在缺乏组织,语篇衔接不紧密,语义不连贯等诸多问题。因此如何改变这种现状成为一个亟待解决的问题。笔者在学习主述位推进理论后,认识到了主位推进模式对于写作教学的衔接与连贯有重大指导意义,然后提出了该项研究。该研究旨在进一步探究教师如何利用主位和主位推进模式进行有效的写作教学。结合国内外研究,以主位推进理论为研究基础,本文旨在探究以下三个问题:一.高中英语写作中应用的主位类型和主位推进模式有哪些?二.哪种类型的主位和主位推进模式更适合高中英语写作?三.教师如何将适合高中写作的主位类型和主位推进模式教授给学生并提高学生的写作能力?针对此研究问题,笔者选择采用问卷调查法,定量分析法和实验法进行探究。研究设计分为两大阶段,第一阶段为定量分析阶段,第二阶段为实验阶段。定量分析阶段的结果将为后期教学实验阶段中教学内容的选择提供巨大的指导意义。第一阶段选取济钢高中高三学生的150份作文材料进行分析,旨在了解高中英语写作主要应用哪些推进模式。并对其中的优秀作文进行分析,分析出哪几种推进模式更适合应用于高中英语写作。由于高三学生面临着高考的巨大压力,因此在第二阶段的教学实验中选择高一学生进行实验。实验对象为济钢高中高一七班和八班学生。分别对两个班采用直接法和间接法教授第一阶段的分析结果,旨在探究教师如何指导学生更好的习得这几种模式并认识到其对促进文章衔接与连贯的作用。经过研究和数据分析发现:1)高中英语写作用到的主位类型主要有单项主位、复项主位和句项主位;其中高分作文中复项主位和句项主位所占比重较高。2)高中英语写作中用到的主位推进模式有连贯主位推进模式、简单线性主位推进模式、派生主位推进模式、跳跃主位推进模式;而高分作文的学生善于合理交替应用这几种模式,而不是使用一种模式。3)教师使用直接法和间接法教授第一阶段分析出的主位和主位推进模式都会提高学生写作的能力和衔接连贯意识,但是分析数据显示间接法效果更好。因此可以得出结论,教师采用间接法教授学生主动归纳出主位推进模式并指导学生进行多次有效练习的教学方法更能够提高学生写作的衔接与连贯水平。但由于条件限制,本研究仍存在不足,有待进一步研究。然而笔者认为,教授主位推进理论对于高中英语写作教学仍具有巨大的指导意义。


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