肯尼亚新任汉语教师志愿者课堂用语研究

【摘要】：近年来,汉语的魅力逐步彰显,世界上学习汉语的人数持续增加,汉语国际教育事业正不断向前发展。随着孔子学院的不断落成,汉语教学事业对汉语教师的需求也越来越大,吸引了不少汉语国际教育相关专业的学生加入到汉语教师志愿者的队伍中来。汉语教师作为汉语课堂的引领者,其课堂用语是教学的重要组成部分,它既是教师与学习者进行交流的重要手段也是学习者语言学习模仿的对象,对学习者的汉语学习有着十分重要的作用。新任汉语教师志愿者刚接触对外汉语教学,他们对课堂用语的理解并不深入,能否利用课堂用语充分把握课堂就显得格外重要。本人通过课堂观摩发现,新任汉语教师志愿者所使用的课堂用语单一随意,没有形成统一的规范和标准。因此,本文以肯雅塔大学孔子学院7位新任汉语教师志愿者为研究对象,以姜丽萍老师的《教师汉语课堂用语教程》为参照规范,对研究对象的课堂用语表现进行具体分析,发现新任汉语教师志愿者课堂用语存在使用单一、使用随意、中英文混杂问题突出、忽略总结语等问题。本人针对这些问题,参考相关经验总结和实践成果提出了对策和建议。本研究以期能引起学术界对非洲地区汉语教师志愿者课堂用语使用情况的关注,同时也为汉办赴非汉语教师志愿者的岗前培训提供部分参考建议,从理论和实践两方面提高新任汉语教师志愿者的教学水平。