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山东省小学思品课的现状调查与对策研究

杨雪红  
【摘要】: 小学思想品德课(以下简称思品课)是对小学生系统进行公民品德 教育以及有关社会科学常识教育的必修课程,是学校道德教育工作的重 要途径,对小学生确立正确的政治立场、培养良好的道德品质、形成正 确的世界观、人生观起着重要的指导作用。但是由于课程及德育本身的 复杂性,德育课程的研究多数以理论分析为主而缺少实证的调查说明, 而少数实证研究则或倾向于学生道德品质的研究,或限于用百分数的说 明,使这方面的研究一直较为薄弱。本文试图运用问卷调查和理论分析 相结合的方法对思品课的现状作一疏浅探讨,并根据其存在的问题提出 改进的对策,以期对我国的德育课程建设提供有益的参考依据。 论文共包含五部分。第一部分:引言。在引言中作者对研究小学思 品课的目的、意义和国内外研究现状作了较为详尽的阐述。第二部分: 研究的思路与方法。这一部分包括:1、研究对象的选取。作者选取的研 究对象是小学中年级的370名小学生,74名教师、教育行政人员和管理 人员,并对他们各自的特点进行了分析。他们分别来自山东省的4个地 区:济南市,山东省大城市代表;滨州市,山东省小城市代表;阳信, 山东省县城代表;阳信县城关镇,山东省农村地区的代表;2、研究内容。 根据课程、教材以及思品课的性质与特点,我们把研究内容分为7个指 标:效果、目的、内容、教材、师资、教学方法和考核;3、研究工具。 研究工具为自编问卷。由于教师和学生各有其特点,所以问卷分为教师 问卷和学生问卷二部分。教师问卷包括3部分共计64道题目,学生问卷 包括二部分计43道题目;4、施测。问卷调查是这一步骤的主要方式, 同时辅以座谈、访问、听课等形式。第三部分:调查结果。通过调查及 统计分析,我们把思品课的现状概括如下:1、思品课对学生的道德认知 影响较大,但对其道德行为的影响却很小;2、课程的目的要求较高;3、 教材单一,缺少地方性教材;4、内容的真实性和可信度不够;5、兼职 教师过多导致其专业水平不高,且教师队伍不稳定;6、满堂灌仍是主要 的教学方祛;7、思品课的考核仅限于对学生道德知识的考查,没有建立 起考查学生的道德情感、道德行为的科学评价体系。在这一部分中,笔 者对每一个考查指标存在的地区差异、年级差异、性别差异及独生子女 与非独生子女之间的差异分别进行了讨论。第四部分:分析和讨论思品 课的现状。第五部分:针对思品课的现状和存在的问题,我们提出了改 进的对策,具体如下:工、改变学校内部不利的教育因素;2、加强德育 工作,组建学校——家庭——社会教育网络;3、改进和完善教材及内容, 保证其真实性和稳定性;4、组建一支专业水平较高且较稳定的师资队伍; 5、改进教学方式和方法;6、改革考核办法,构建科学的评价体系。


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