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形象熟悉性和范例典型性对内隐和外显记忆发展的影响

庄锦英  
【摘要】: 内隐记忆在以成人为被试的记忆研究中是一个热点问题,相对而 言,以儿童为被试的研究做的较少。本研究尝试用已有的研究范式探 索某些实验变量对儿童内隐记忆发展的影响,并通过与外显记忆的比 较,以探求内隐记忆发展的某些特点。 文章首先对内隐记忆发展研究的历史与现状进行了回顾和剖析。 内隐记忆测验任务是多种多样的,主要有:词干补笔、残词补全、词汇判 断、知觉辨认、图片命名潜伏期、生成任务等等,大体可分为材料和概念 驱动两类:材料驱动的内隐记忆在测验中更多地依赖于刺激材料的物 理特征或自下而上的加工,它对刺激材料表面特征的改变十分敏感,却 不受加工深度的影响;概念驱动的内隐记忆更多地依赖于材料的意义 或自上而下的加工,它对刺激材料的精细的语义加工较为敏感,而对表 面特征的改变不敏感。Roediger等从内隐/外显记忆、材料/概念驱动 两个维度提出记忆测量四分说,即材料驱动的外显记忆(知觉外显记 忆)、材料驱动的内隐记忆(知觉内隐记忆)、概念驱动的外显记忆(概念 外显记忆)、概念驱动的内隐记忆(概念内隐记忆)。 迄今为止,实验证明,知觉内隐记忆不存在年龄差异,它在个体发 展史上出现较早,几乎从一出生便存在,到3岁左右基本达到成熟,终 生比较稳定;概念外显记忆存在明显的发展趋势,并且在个体发展史上 出现的较晚,衰退的较早;概念内隐记忆是否存在发展存有争议。 本研究包括两个实验:实验一将知觉材料的形象熟悉性作为一个 实验变量加以控制,以考察其在知觉内隐记忆发展中的作用。采用2 ×2实验设计,A因素为年龄(2年级、4年级),B因素为材料熟悉性 (熟悉、不熟悉)。A因素和B因素均为组间变量。 形豪凤悉住和范例英型性对内隐和外匾记亿发层的影响 实验二针对概念内隐记忆而设计,将概念范例典型性作为实验变 量加以控制,以考察其在概念内隐记忆发展中的作用。采用2X2实验 设计。A因素为年龄(二、4年级),B因素为范例典型性(典型、不典 型)。A因素和B因素均为被试间因素。 实验结果表明:知觉内隐记忆的启动效应不存在年龄和形象熟悉 性效应,而知觉外显记忆成绩则具有明显的年龄和熟悉性效应,即自由 回忆测验成绩随年龄增长而提高,在不熟悉的项目上表现得更为突出。 在概念内隐记忆任务上,典型范例的启动效应不存在年龄差异,非典型 范例则存在随年龄而增长的启动效应;无论是典型性范例还是非典型 性范例的外显记忆成绩都随年龄增长而提高。


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