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基于Internet的研究性学习

张青祥  
【摘要】: 随着多媒体计算机和Internet网络教学的飞速发展,建构主义学习理论和教学理论正在逐渐取代传统教学中视为理论基础的行为主义学习理论而占据了优势。在建构主义学习理论和教学理论指导下的学习方式和教学模式、教学方法等发生了巨大的变化。教学实践中,如何适应Internet带来的学习方式的革命性的变化,如何提高新形势下的学生素质,培养学生创新能力?充分发挥Internet优势,利用Internet技术和资源进行课堂教学实验改革,探索和研究Internet环境下的学习方式、教学模式、评价方式以推动现代教育技术下的课堂教学的跨越发展,这已是广大教育工作者面临的重大研究课题。 二十一世纪将是信息世纪,信息时代的国际竞争就是科学技术的竞争,而科学技术发展的动力就是创新,它就需要一大批具有高度创新意识、创新精神、和创造能力的人。因此,教育迫切需要构建创新人才培养体系,教师必须树立以学生发展为本的理念和学生是主体的观念,体现学生的主动发展和参与学习,采取有效的方式和手段,为学生提供学习的条件和机会,创设情景,唤醒、激活沉睡在每个学生身上的潜能。教学中,不但要重视学生学科知识的培养,而且更要加强学生综合素质的培养,使其具有丰富的精神世界和高尚的道德情操,养成科学的研究方法。因此,教学中必须有效地改变以往学生单纯接受教师知识传授的学习方式,以原来的“接受性学习”方式来学习“确定的知识”已很难使教育所培养的人才具有可持续发展的能力和应对急剧变化、不断创新的社会变革的能力。教育正面临着社会变革带来的严峻的挑战。在教学中寻求新的教学方式,建立新的教学模式,运用新的评价方法,形成新的计价体系,已经成为教育适应社会发展要 求的必{_{!之路。 星:丁社会发展对人刁‘捉}伙的索质要求,教介要在学生接受知识的 }司!时,使土口1勿戊利,对知识的}:动探究、发现和体验,学会对仁、,自、的 获取、分析、判断、选择、加「、创新,jl几币视解决实际问题或准实 };/J、l’L:J题的积极的J’;‘犷习方式,以}J侧I一究书}学习力‘式。随石I,ltcrllot技术不11 赏〔泌;!在课’‘杯教”;‘丁,{,l‘!勺)、泛川,不弓川J 1lltel·,Ict技术获取教’‘;分信息、工七了J快捷、 方f史、!’{_观等仇点,‘已与可心统{r’i一思、获取j主径相比,史有利于站一养’、广‘仁 的创新fJ’挂力它引发fl场教学的深刻革命,’已特别适应于2!山.纪, 它的内涵展小J’新l仕纪的未来教台。 产本文们者从研究性‘货习的历史出发,!刊明犷研究J性学习的))j史渊 源和))j史继承性;石眼J几l:、tcl二et技术和资源的现实发展,刚述了 1lltc,l飞。t于i)十究性“;介习的l付代内涵和怠义。在丛J‘1对I.ltcl·net研究性’、厂亡习 的教学实践,1,,探索f华于1lltCrnct研究性学习的理论丛础:发展的 文化知识观构成厂!,:tel’I1et付I一究性学习的文化学丛础:个球教育观念 的形)J-k成为I:、tol,:1。t布口}究卜l学习I’l{J教r了‘学丛础;建构i义‘’j介习J‘}‘沦和 教J‘;丁:工‘4!云仑足x;It。l·:Ict于口i;范J卜t;丁习的基本指泞理论,这足少I几展l,:te,一,1以 研究性学习的心卫!!学草础;网络和信J自、高速公路等现代教仃技术的发 展,为!;ltc;·I、et句l)’己性‘、界习捉供J’‘l圣实的技术支持。 在实践的毕础1:研究了l.ltel·11et研究个t学习的能力日标(扶取和加 }_有:JIL}、的能力、实验设公「能力和实践能力)、书l了感!1标、知识日标‘体 验性知识、跨学科性知识和万法J卜t知识)。在操作实践层向卜,构建 J’定的教’、沂模式,探讨了1llt。,,l1et研究性学习的教学评价,进辛J二f 总全,,i干}l反洲巴、,){位日{J’一!It。:一:飞以可口}究」l,l1』‘厂犷习〔I勺末来。


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