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高等职业院校校企联合德育策略研究

张晓峰  
【摘要】: 为适应我国经济、科技、文化的发展与变革,社会对人才在类型、层次、规格上 都提出了新的多方位的要求。兴办高等职业技术教育是适应这一要求的重大举措之 一。现今已占我国高等教育半壁江山的高职教育,提倡培养技术应用型人才。但是, 由于高等职业教育在我国刚刚起步,如此迅速的发展,势必会伴随着许多问题的产生, 同样,也对高等职业院校的德育工作提出了挑战。如何面对挑战,形成高职德育自己 的特色呢?采取校企联合德育策略。 高职德育在其本质上与普通高等学校的德育是一致的,但就其内涵而言,又有其 特殊性的一面。这些特殊性是由职业教育、岗位教育的性质和特点所决定。由于高职 教育是新生事物,在以往还不太成熟的办学模式下,德育工作出现了许多问题。校企 联合是高等职业教育的新兴的,也是主要的办学形式。校企双方可以通过在师资力量、 专业规划、实训设施、意识文化等方面的合作与交流,从而达到资源共享。但是在现 有的实践中,校企联合办学模式的德育作用还未被引起足够重视,它所蕴藏的德育资 源还未被完全挖掘出来。因此,探索校企联合模式的德育策略,挖掘和利用企业的德 育资源,将会给高职院校的德育工作开辟出一片新的天地,在一定程度上会解决其德 育工作所面临一些问题。 在德育资源方面,企业有着学校所没有的独特优势,如企业本身、企业人才、企 业文化等。高职院校的德育工作,如能充分发挥与企业联合办学的优势,充分挖掘、 利用好企业的德育资源,则不仅可以使学校德育工作有内容、有特色、有实效,而且 可以收到事半功倍的效果。高职教育的职业性、实践性和社会性的特点与德育实践性 的本质要求是一致的,它更是与当前教育界及社会各界所呼吁的道德教育的主体性、 实践性、开放性、多元性相吻合,这是高职院校独有的办学优势。因此,本文提出结 合高职教育实践性、职业性和社会性特色,充分挖掘企业的德育资源,利用校企联合 的德育潜在优势,共同作好高职院校的德育工作的途径。本文从活动道德教育论和 主体性道德教育论的角度对此策略进行了理论论证,利用科尔伯格的“公正团体策 略”对此模式蕴涵的德育资源及其优势进行了德育价值分析。 本文提出的利用校企联合办学模式的优势对学生进行德育,在国内外具有一定的 实践基础,这对我们今天通过校企联合实施德育有着重要的指导意义。正是通过实践, 使学生领略到了优秀的企业人员的风范,感受到了先进的企业文化,从而使自己的思 想道德、观念意识、行为举止在不知不觉中得到了提升。校企联合中要利用企业和学 校人、财、物的优势,为学生创造一个良好的发展空间。高职院校要对学生加强人文 素质教育,以便使其更好地理解企业文化,为终身教育打下基础。同时,要把握校企 合作的内容的共同点、要求的侧重点、目标的结合点、人员的接触点,有效地开展德 育活动。


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