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高中生理科综合能力的现状分析及培养策略研究

陈相光  
【摘要】: 随着科学技术的迅猛发展和社会信息化、经济全球化的到来,未来社会对人才素质 提出了更高的要求。以加强学生能力培养为重点,造就具有创新精神的综合性人才是新 世纪世界各国对人才素质要求的共识,也是国际教育改革的发展趋势。 面向21世纪,中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定中,对各 级各类教育,加强对学生的能力培养提出了突出明确的要求;相应地,高校招生考试制度 不断深化改革,注重对学生综合能力和素质的考查,引导人才全面素质的提高和创新人 才的培养。课堂教学是学生能力培养的主渠道,在中学实行分科教学的现状下,如何培养 学生的综合能力已成为当今基础教育领域能力培养研究的新课题,更是广大中学教师应 认真思考和亟待解决的问题。因此,本文阐释了理科综合能力的结构,调查分析了高中生 理科综合能力的现状,并构建了学科教学中理科综合能力的培养策略,这对指导学科教 学中如何培养学生的综合能力具有深广的意义和价值。 理科综合能力是指在理科学科能力的基础上,通过学习活动特别是探究学习活动形 成和发展起来的,学生综合运用所学知识技能、方法策略分析解决实际问题的能力。理 科综合能力的实质是结构化、网络化、程序化的知识技能、方法策略和情感态度价值观, 是高度概括化的认知结构。理科综合能力以理科学科能力为基础,以思维能力和学习策 略为核心,基本能力和复合能力是其表现形式,构建学生主体的学习活动是其发展的有 效途径。 依据对理科综合能力的结构分析,我们用试题测试法、问卷法对高中生理科综合能 力的现状进行了调查。调查结果显示,学生理科综合能力表现形式中的基本能力(观察 能力、表达能力、理解能力、推理能力)较强,复合能力(实验能力、问题解决能力、 自学能力、创造能力)较弱;通过对调查结果成因分析得出,传统的课堂教学存在诸多 弊端:重讲授轻探究;重一般知识教学,轻方法、策略的培养;重结论轻过程,重书本 轻联系;实验教学重操作轻体验等,这些教学弊端影响了学生理科综合能力的发展。 本研究以能力培养的理论为指导,阐述了理科综合能力培养的课堂教学应具有的基 本特点:综合的层次性、知识的联系性、学生主体参与性、学习的探究性、教学的开放 性;提出了理科综合能力培养的教学策略,包括用整体的思想组织教学内容,努力创设 问题情境,注重体验探究过程,合理构建认知结构,重视培养学习策略,进行小课题学 习等。 我们运用上述教学策略进行了将近一年的教学实验,并采用成绩测试、观察和问卷 调查等方法对实验效果进行了评价,实验表明,在高中理科教学中选择上述教学策略能 显著提高学生的理科综合能力。


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